摘要：校园隐蔽角落的一记耳光，网络群聊里的一段羞辱视频，课桌上刻下的恶毒字迹——这些看似“孩子间打闹”的行为，正在摧毁无数少年的人生。
> 校园隐蔽角落的一记耳光，网络群聊里的一段羞辱视频，课桌上刻下的恶毒字迹——这些看似“孩子间打闹”的行为，正在摧毁无数少年的人生。
去年10月，川南某地发生一起校外霸凌事件：一名辍学女生伙同他人扇了两名14岁女生耳光，并在短短2分32秒内扇了受害者26个耳光，还录制视频传播。而今年初，河北邯郸3名初中生杀害同班同学的恶性案件，更是将校园霸凌问题推向舆论的风口浪尖。
校园霸凌行为不仅严重影响学生身心健康，甚至威胁到生命安全。数据显示，**初中阶段是霸凌高发期**，约60%的校园霸凌案件发生在这一年龄段。为何在多方治理下，这一问题依然屡禁不止？
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## 01 霸凌不止于殴打，多种形式伤害深
校园霸凌绝非简单的“孩子间打闹”。根据调研，校园霸凌主要呈现三种典型形态：
**攀比霸凌**：三年级以上学生开始显露的物质攀比心理。比谁穿得好、用得好，强迫交换物品，甚至形成“盲从式领头意识”，引发群体排挤和言语嘲讽。
**资源霸凌**：表现为“抢食”行为。由于学校对零食管控严格，学生间出现交换不成便纠集同学抢夺、殴打的现象。
**欺弱霸凌**：学生群体自行评比“谁最弱、最丑”，针对特定同学进行拽头发、扯衣服、言语嘲笑等行为。
万飞，一位有着26年公安执法经验的专家指出：“校园霸凌不单单是‘殴打’的施暴，还包括**非法限制人身自由、辱骂、抢夺财物、敲诈、猥亵**等行为。” 这些行为构成一个“大口袋”，装满了各种形式的暴力。
## 02 屡禁不止的背后，多重因素交织
校园霸凌为何成为难以根除的顽疾？专家分析揭示了多重原因：
**认知偏差**是首要问题。许多家长、老师甚至学生将霸凌行为轻视为“闹起耍、开玩笑、不懂事”，导致事件不了了之。这种认知偏差使早期干预机会白白流失。
**心理发展特性**使初中阶段成为霸凌高发期。这一年龄段的孩子处于青春期，**自我意识高涨但情绪控制能力不足**，神经易兴奋而自控力弱，容易不顾后果地用暴力解决问题。
**教育缺失**同样难辞其咎。学校缺乏专业教师，心理辅导和法制教育流于形式；家长和学校过分关注学习成绩，忽视思想品德和法制教育。同时，**家庭教育的缺位**对孩子的影响深远——原生家庭环境、父母关系、隔代抚养等因素直接影响孩子对事件的认知。
**惩戒机制乏力**助长了霸凌行为。由于法律对未成年人（尤其是14岁以下）的制裁有限，导致施暴者犯错成本过低。即便对已满14周岁的施暴者进行行政拘留，在不满16周岁的情况下，拘留往往不执行，大大削弱了惩戒效果。
## 03 高效管控，四维共治破难题
面对校园霸凌顽疾，需要构建多层次防控体系：
**教育为先**：重庆要求学校每学期开学时集中开展防欺凌教育，在道德与法治课程中设置专门教学模块。山东则将每学年春季、秋季开学第二周定为 **“校园欺凌防治宣传教育周”**。
湖北监利市弘源学校的实践值得借鉴：该校设立“**雅言慎行**”校园文化，每年对新生进行反霸凌教育，并在每个班级设立“心理委员”，观察8类异常心理行为并及时报告。该校成立以来未发生一例霸凌事件。
**预警为要**：建立全覆盖的监测网络至关重要。学校应**设立学生安全信息员制度**，随时搜集情报信息；在校园显著位置公告防欺凌负责人姓名和联系电话，并建立校长“谈心日”。
山东省要求每学期开展1次校园欺凌隐患排查，全面掌握学困生、特困生、父母离异学生情况，对情绪异常、有暴力倾向的学生“**一班一册建立台账**”。
**技术赋能**：现代科技为防控霸凌提供新手段。“校安成长”系统通过AI行为分析预警主机，实现校园周界预警、楼道人员密度预警；在卫生间、宿舍等监控盲区部署“**一键报警**”装置，发生欺凌时可实时报警。
**惩戒兜底**：学校应成立由校长负责，教师、家长代表、校外专家等组成的**学生欺凌治理委员会**。山东明确规定：学校在接到学生报告后应立即上报，**严禁知情不报或私了**；15日内完成调查并给出处置意见。
对一般欺凌事件，要求书面道歉或纪律处分；对严重事件，可邀请公安机关参与警示教育；对涉及违法犯罪的事件，则移交司法机关处理。
## 04 家长角色，从识别到干预
家长是防治校园霸凌的关键一环。首先要学会识别孩子可能遭受霸凌的信号：
- **突然不想上学**：原本不排斥学校的孩子突然表现出不愿上学的倾向。
- **身上出现不明伤痕**：孩子回家全身脏兮兮或有伤痕，却坚称是自己不小心伤到的。
- **情绪行为异常**：如特别粘人、拒绝去学校、胆小怕人或有自我伤害倾向。
当发现孩子遭受霸凌时，家长应采取以下措施：
**稳定情绪，建立沟通**：用平和语气询问孩子：“爸爸感觉到你今天回来有点不开心，可以告诉爸爸今天发生什么事情了吗？不用害怕，有什么事情都能跟爸爸说。”
**联系学校，寻求协助**：联系班主任或学校管理人员，一方面核实情况，另一方面引起学校关注。
**教导应对策略**：教孩子遇欺凌时**先保证自身安全，然后设法逃到有老师在的地方**；上下学结伴而行，避免落单。
**心理支持**：向孩子表达鼓励和关爱，安抚情绪。如孩子出现严重心理创伤，应及时寻求专业心理干预。
“**幸福的童年可以治愈一生，而不幸的童年需要用一生去治愈**。”李炜代表指出，在幼小年纪经历霸凌，创伤是不可逆的，心理辅导、家长陪伴、学校引导缺一不可。
## 05 社会共治，织密防护网
根除校园霸凌需要全社会形成合力：
**警校家联动**是有效模式。云南玉溪警方接到网友举报的霸凌视频后，立即展开调查。虽然涉案的5名女生因未满14周岁未被拘留，但警方依法作出行政处罚，责令监护人加强管教，并联动学校和家长为受害者提供心理疏导。
2024年，全国公安机关选派**30余万名公安民警**担任法治副校长和法治辅导员，组织开展法治安全教育119万余次，从源头上预防和减少校园霸凌。
**立法保障**不可或缺。我国《未成年人保护法》第39条明确要求学校建立学生欺凌防控工作制度；教育部等11部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，构建防治体系。
山东更推出严厉措施：**对每学期发生2起及以上欺凌事件的学校，调整主要领导岗位**，并约谈教育部门负责同志。
**专门矫治**屡教不改者。对于多次实施欺凌和暴力的未成年学生，可按程序转入专门学校进行矫治。这种分级处理机制，既避免“一刀切”，又能针对性矫治问题学生。
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云南玉溪，一段校园欺凌视频被传到警方后台。画面中一名女生正被多名学生围殴。警方迅速介入，最终5名未满14岁的施暴者接受了行政处罚并被责令管教，受害者获得心理疏导。
在湖北监利，一所学校设立心理委员观察机制后，不仅消除了欺凌事件，还及时制止了五起学生自杀行为。**防治校园霸凌需要社会各方的眼睛共同注视，需要无数双手共同托举**。
预防永远胜于治疗。正如李炜代表所言：“防止霸凌发生比事后治理更能有效保护孩子的身心健康。” 当每一个孩子都能在阳光下自由呼吸，我们的校园才能真正成为成长的沃土。
来源：好物喜欢
