听课笔记：五上《忆读书》执教：房丽

摘要：师:同学们，上课前我们先做个小游戏，好不好？好，注意听清楚老师的要求。用上第二单元，我们学过的用较快的速度默读的方法，请你快速读，猜一猜第一个。

一、导入。

师:同学们，上课前我们先做个小游戏，好不好？好，注意听清楚老师的要求。用上第二单元，我们学过的用较快的速度默读的方法，请你快速读，猜一猜第一个。

生：人物是诸葛亮，出自三国演义正确。

师：第二个？

生：人物一是林冲出自《水浒传》人物，二是武松，也出自《水浒传》。

师：来看第三组。一起说，

那你能不能结合课前查阅的资料介绍一下冰心呢？

生:冰心生于一九零零年，享年九十九岁，是中国儿童文学作家，三里家诗人，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》《小桔灯》。

师：感谢这位同学的分享。就像他说的一样，冰心的作品吸引了千千万万的小读者。在她八十九岁高龄的时候，她深情地回忆了自己一生的读书经历。那么今天这节课我们就一起来学习冰心的文章，请同学们齐读课题。

二、检查预学单。

师：课前布置，同学们进行了预习，通过查看同学们的预习单，老师发现大家普遍认为这一段比较难读。谁来试一试。

（指名读）比较完整，这个地方注意“都有极其生动的性格”。这个句子再读一读。

师：我们一起来读这一段。（生齐读）同学们看这两个字是多音字，你还知道他们其他的读音吗？

生：水浒传的传，还有一个读音是传奇的传。“着力”的“着”。还有一个音就是着急的“着”。

师：说的很好。那么把这两个字放在句子中，你还会读吗？（指名读句子）

师：同学们看这一段当中还有一个词语比较难读，我们一起来读一读“三十六天罡七十二地煞”这个词语，什么意思呢？我们一起来看个小短片。

短片内容：道教认为，北斗丛星中有三十六颗天罡星，每颗天罡星各有一个神，合称三十六天罡。北斗丛星中还有七十二颗地煞星，每颗地煞星上也有一个神，合称七十二地煞。在中国民间传说中，三十六天罡长河七十二地上联合行动，降妖伏魔。水浒传中将众好汉分为三十六天罡、七十二地煞，三十六与七十二相加，正好是一百零八，对应水浒传中的一百单八将。

师：通过查看同学们的预习单，老师发现“津”这个字横画较多，不容易写美观，注意看提示，怎样才能美观。

生：横画之间的距离要均等。

师：做到横画等距，再来看辅助线，你又发现了什么？

生：那两道长横要突出一点，横画较多的字，长短要有变化，主横要突出。

师：现在伸出手跟老师一起写写这个字。“津”左窄右宽，主横突出。

师：同学们看本课当中横画较多的字，还有三个，同样可以遵循这个规律。那现在就请同学们拿出预习单，在课堂收获栏中把这四个字各写一遍。作业写字姿势。端正的姿势才能写出漂亮的字。

师评价：好，我们一起来看看这位同学的书写。这位同学的四个字在写的时候都做到了横画等距，长横突出。同学们以后在写这类字的时候，也要做到这两点。

师：课前，同学们运用上节课学过的分类，准确梳理信息的方法，选择自己喜欢的方式，梳理了冰心的读书经历。谁愿意和大家来分享一下？

生：我是在课本上梳理的信息。我是这样梳理的，冰心七岁时读了三国演义，他觉得三国演义的情节非常的精彩。同时他还读了水浒传，水浒传里的人物都有极其生动的性格，比没有人物个性的荡寇志要强多了。十二三岁时，他读了红楼梦。起初，冰心读红楼梦的时候，兴趣并不大，林黛玉的哭哭啼啼和贾宝玉的女生语气都是她厌烦。到了中年的时候，她才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。一九八零年后，真心开始挑选比较，她看了精彩的西游记，就丢下了繁琐的封神榜。对于现代的文艺作品，她喜欢那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。她不喜欢那些写的朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的无病而生的文字。

师：把掌声送给这位同学。同学们来看，这位同学在梳理信息的时候，注意标画出了表示时间的词语。同时，冰心阅读的书目还用红色的曲线标画出来。这样我们在梳理信息的时候就比较清晰了，谢谢你。

生：我是用的梳理表格的方法。我用了阅读时间和阅读书目，阅读时间是十二三岁时，冰心读了红楼梦。一九八零年后，冰心读了西游记、封神榜、水浒传，还有荡寇志。

师：他是从阅读时间和阅读书目进行的梳理。那同学们来看有没有需要修改和补充的地方。来，你说。

生：我觉得一九八零年后读的书目，还有现代文艺作品。哦，这里有一类书目是现代的文艺作品。还有那个冰心七岁时还读了三国演义。

师：嗯，这里落下了是七岁时还读了三国演义。还有吗？

生：他在中年时候也读了红楼梦。

师：嗯，也就是说这个时间点上，我们要在这个位置，再加上中年以后，这样我们梳理的信息就更加准确了。那同学们再来看像这三本书，作者有没有明确提出阅读的时间。（生：没有）像这种情况，我们就可以打一个问号，保留我们的疑问，这样我们梳理起来的信息才更加全面。谢谢你。

师：同学们，像刚才这几位同学这样从文中提取关键信息，就能把文章的整体脉络梳理清楚了。（师板贴：关键信息）现在请你对照屏幕快速的修改自己的学习单。

三、新课教学。

师：同学们知道吗？文中除了阅读时间、阅读书目这两个主要信息外，还藏着许多隐性的、重要的信息，需要我们在阅读中继续梳理出来。那接下来就让我们随着冰心的脚步，一起走进冰心童年读三国演义的时光。

师：看清学习要求，快速默读课文三至五段，圈画相关词句，思考：冰心想通过这部分内容告诉我们哪些信息？打开书开始。

师：来哪位同学先来交流一下。

生：请大家看到第五自然段。我从这一句话“我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”我从这两句话中感受到了，作者读三国演义的时候特别投入，他的心一直在跟着作者那些情节在走。

生：请大家看到第三自然段。我从“我只好带着对故事下文的无限期待。在母亲的催促下，含泪上床，从无限期待和催促含泪上床。”就是我就是体会到了作者对三国演义就是的那种热爱和喜爱。

生：我从第三自然段，“那时我的舅父杨子敬先生，每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味。”我从这个“津津有味”这个词中我知道了，就是作者他非常喜欢舅父给他讲的三国演义。

师：那我们就一起来重点看看这个句子。你能结合这个词的词义谈一谈当时冰心读三国的感受吗？（生：冰心对三国演义兴趣特别浓厚。）嗯，同学们看结合词义，我们就把冰心当时读三国的那种心情和感受给读出来了。我们就读这句话，请你来读。

生1读：我听得津津有味，什么宴桃园豪杰，三结三结义，斩黄金英雄守立功，真是好听极了。生2读。生齐读。

师：那同学们三国演义中津津有味的故事有很多，想不想随着冰心的脚步去感受一把呢？想想好想去看看。

出示文字并播放朗诵音频。

师：看到这里，你想说些什么？

生：我感觉到关羽他很硬刚，就是到了那种时候，他自己不逃走，也不投降，就是必须得往前冲，不屈服。

生：我从那个拒不投降的“拒”中看出，关羽是非常赤胆忠心的，因为他就是不管怎么样，他都不投降。

生：我觉得关羽很伟大，因为如果说他如果投降了的话，他就不会被斩首，他就可以逃走了。所以我觉得这一代英雄特别的伟大。

师：这样的情节还想不想再看一个？（出示三国演义诸葛亮去世时的电视剧片段）还想说些什么？

生：这么聪明有博学的一个人就这么死了，就感觉很伤心。

生：他临死前还要去看看将士，说明他非常的爱国嗯。

生：我看了这个这个地方，我就感觉诸葛亮都快死了，还要出去看看营寨，就是感觉。让我感觉他很感动，就是他很伟大。

师：冰心在读这一部分的时候也是感动的，哭了一场又一场，请你来读。

生读：我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。

师：同学们无论是哭或是笑，是苦，亦或是甜，一部好的文学作品就是这样精彩。所以冰心才读的津津有味。我们再读这个句子。

生齐读：我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义”斩黄荆英雄首立功，真是好听极了。

师：同学们通过刚才这两段的阅读，我们发现津津有味，是冰心在谈他读书的感受。（师板贴：津津有味）在谈感受的同时，他还告诉我们，一部好书的标准情节一定是精彩的。（板贴:情节精彩）

师：继续交流三至五段。除了这两部分内容，冰心还想告诉我们哪些信息？

生：此后我拿起一本三国演义，自己一知半解的读了起来。这个时候冰心才七岁呢，然后呢，他开始自己读三国演义。我要是我七岁的时候我们每个人识字量都有限。所以我觉得冰心自己七岁读三国演义，特别厉害。

师：那你能不能用学过的方法概括一下，这是冰心在告诉我们什么？

生：冰心在告诉我们，他读书时的方法，一知半解的。

师：这是冰心的读书方法，同学们读书方法有很多。英国的一位作家对读书方法也有自己的见解，请你快速默读。对比这两种读书方法，谈谈你的理解。

生：我觉得就是一知半解的读是可以对于说是读一些课外的读物，就是那些故事之类的。然后一遍又一遍的读，是那种教室教科书上的那种可以一遍又一遍的读，去品味那些就是很重要的地方。

师：不同的内容，用不同的方法。嗯，你还想说。

生：我觉得一遍又一遍的读比较好。因为那样可以就是过脑子，就是能背过大部分内容，而一知半解的读，就是你读一遍。反而比如说有的地方还理解错了。

生：我觉得一知半解的读比较好，因为有时候一知半解的读，读着读着，就会越看越明白了。

师：同学们其实读书方法没有好坏，要适合我们阅读。适合我们读书的目的就是智慧的选择。那么像冰心在读《三国演义》这种半文言的长篇巨著，一知半解的读，往往可以提高阅读效率。同学们现在回到我们刚才梳理的表格，如果我们要继续往后梳理信息。你觉得我们可以怎么填写？大家可以参照板书。

津津有味是冰心告诉我们他——生：读书的感受。情节精彩，是一部好书的——生：标准。一知半解是读书的——生：方法。谁能来填一填下面的表格。

生：三国演义，感受津津有味。好书的标准是，情节精彩，方法是一知半解地读。

师：同学们看，通过冰心的文字，我们不仅知道他什么时间读什么书，还梳理出了这么多的信息。现在请同学们回忆一下刚才我们的学习过程，我们是用了什么样的方法梳理出了这么多的信息呢？

生：找关键信息，然后来梳理出来的。（师：找到了关键信息，还有别的方法吗？）查阅资料。结合课文。

师：对，我们查阅了资料，结合了课文课外资料，还看了音像资料。这样的方法就是——结合资料。（板贴：结合资料。）

师：那接下来我们就用这两种方法继续阅读，继续梳理后面重要的信息。我们用小组合作的方式来进行。待会儿我们梳理表格的时候，一二组重点梳理红楼梦，三四组，重点梳理水浒传。合作流程请你来读一读。

生：一、阅读课文，提取关键信息。二、结合课堂学习单中的资料，谈一谈填写的信息。三、运用维权书的方法方式，一号同学负责记录，二号同学负责汇报。

师：那现在就拿出你的课堂学习单，小组开始。

师：哪个小组先来交流？

生：我们小组认为，作者十二三岁时读红楼梦是感到厌烦，到了中年以后，再读时是尝到滋味，好处的标准是耐人寻味。读书方法是反复读。

师：这个小组的汇报大家同意吗？那你能不能结合红楼梦的资料片段谈一谈，反复读这种读书方法呢？哪位同学来帮帮他？

生：请同学们看到资料，这句话，他望着门不觉心酸起来，滴下了几滴眼泪，便怀疑是宝玉有意不让他进，于是对宝玉产生了怨恨。就是我们小组读到这一句话才明白，就是或者十二三岁的时候读红楼梦就觉得黛玉又哭了，又产生怨恨了，就觉得很烦。然后可是作者到了中年以后，再读红楼梦，才真正知道了黛玉之所以每次都觉得心酸，每次都哭，每次都觉得产生怨恨，是因为他从小就父母双亡，然后就孤独一人来到贾府，然后就怕贾府的人对他不好。所以说这个黛玉就总是哭哭啼啼的。然后作者他真正尝到了满纸荒唐言一把辛酸泪的滋味。

师：嗯，说的非常好，就像这位同学说的这样。红楼梦这部书是四大家族和封建王朝从兴盛到衰亡的真实写照。所以冰心在读红楼梦的时候，在不同的年纪反复去读，才有了不同的感受。这个小组汇报的很好，谢谢你们。咱们就用这样的方法继续交流。水浒传哪个小组来。

生：我们总觉得冰心读水浒传时的阅读感受是尤其欣赏极其生动。好书标准是人物栩栩如生、形象鲜明。读书的方法是对比读。（师：嗯，那你能不能结合后面的资料谈一谈为什么说人物形象鲜明是一本好书的标准呢？）呃，因为水浒传运用了动作和语言的描写，把鲁达不畏权势的人物形象写了出来。

师：你看像《水浒传》这种关注了人物的动作语言，让人物形象立体化了的书，就是一部好书。那同学们刚才这两个小组先阅读课文，提取关键信息，然后结合资料深入理解，就把文章的重要信息梳理出来了，谢谢。这两个小组。

师：同学们看冰心的这篇一读书看似杂乱，经过我们的梳理就变得非常清晰了。