摘要：上次直播课，“心教育工程”的黄志猛老师分享了能力形成四步法。现在再来回顾一下：首先是好的感觉，然后是尝试，第三是经验，最后是能力得到发展。

上次直播课，“心教育工程”的黄志猛老师分享了能力形成四步法。现在再来回顾一下：首先是好的感觉，然后是尝试，第三是经验，最后是能力得到发展。

能力形成四步法是孩子建立自信心的一个有效方法。除此之外，还有“341”肯定法。今天直播课，黄志猛老师详细地为我们介绍了“341”肯定法。

那么，什么是“341”肯定法呢？

“3”：任何时候，任何地方，任何事件；

“4”：肯定情绪，肯定动机，肯定做得好的地方（或者说肯定已经做到的地方），然后再肯定还可以改善的地方；

“1”：指的是“一个标准”，即正向感觉是否得到增强。

黄老师说，“肯定”是吃饭，“批评”是吃药。越是孩子犯错的时候，越是需要肯定的时候。既肯定孩子的内在，也肯定孩子的外在。

举个例子，比如说，上课时发现有学生睡觉，如何使用“341”肯定法呢？可以这样说：“你已经很困了，还坚持上课，已经很不容易了。”

肯定学生的情绪，疲劳，但是他坚持上课，是因为他的动机是想要让自己更好，不想落下课。老师说这些话，孩子不会反感，才会有接下来的谈话。

注意这四个方面之间要有节奏，也就是说不要急于改变学生，需要留出一些时间。

如果谈话之后，孩子有正向感觉，这就说明“341”肯定法起作用了。

当然，“341”肯定法可以用在学生身上，也可以用在自己身上，只有看到了孩子或是自己身上的闪光点、点滴进步，才会有好的感觉，前行才会更有动力。这是一种正向激励法，属于积极心理学的内容。如何把“341”肯定法用在犯错的孩子身上，需要摸索。

正好，期中考试刚结束，成绩还没有出来。等成绩出来了，肯定会有一些学生情绪低落，到时候可以实践一下。

来源：学长教育