摘要：日前，四川省泸州市江阳区举行“校园品格戏剧节”活动。学生们化身剧中角色，沉浸在精心编排的情节之中，用肢体语言和情感表达诠释着品格的深刻内涵。此外，在博物馆里参观学习、在音乐厅里聆听音乐会、在社区街道参加社会活动……这些内容丰富、情感真切的活动，正是四川开展品格

日前，四川省泸州市江阳区举行“校园品格戏剧节”活动。学生们化身剧中角色，沉浸在精心编排的情节之中，用肢体语言和情感表达诠释着品格的深刻内涵。此外，在博物馆里参观学习、在音乐厅里聆听音乐会、在社区街道参加社会活动……这些内容丰富、情感真切的活动，正是四川开展品格教育的生动缩影。

近年来，四川以品格教育为突破口，立足基础教育阶段，将品格教育融入立德树人全过程，为“大思政课”注入源头活水。

“品格教育内涵丰富，涵盖功能品格与道德品格培养，与传统道德和思想政治教育多有相通，且方法科学有效，与‘大思政课’同向同行、相辅相成。”四川省教育科学研究院德育与心理健康教育研究所所长卢志说。

“请排好队”“不要浪费粮食”……午餐时，在四川省教科院附属实验幼儿园的餐厅里，不时可以听到孩子稚嫩可爱的话语。这是该院开展的品格教育角色体验活动，小朋友们每天轮流担任“午餐小管家”，负责分发餐具、提醒同学节约粮食，体会学习“责任”和“节俭”品格。“这种沉浸式活动体验让品格教育真正‘活’起来，让孩子们在活动中学会关爱他人、遵守规则。”该园园长李隆庆介绍。

如今，四川省已有21个市州立足地域文化，量身定制品格教育实施方案，打造出“一地一策”“一校一品”的特色品格育人格局。全省培育24个省级品格教育重点实践区、521所涵盖中小幼的品格教育基地校，形成区域协同推进、学校特色发展的品格教育实践情境，超3000所幼儿园与中小学深度参与，覆盖约300万名师生家长。

“一堂好的品格教育课，一场好的品格教育活动，就是一次高质量的‘大思政课’实践。”四川省新世纪品格教育研究院院长余奎说。

学会做人、学会做事、学会学习，这3个主题是四川开展品格教育的核心，并依此延伸出学生应具备的24种品格主题，从文化、课程、活动、实践、管理、家校社联动6个维度推进。

在推进品格教育的进程中，如何科学有效衡量品格教育成效？四川以“行为性、持续性、一致性、发展性”四维一体评价体系解决这一难题，其中既有学生课堂内外的日常行为记录，也有参与志愿服务、社区实践等活动留下的成长足迹。

通过长期探索，四川在品格教育领域构建起扎实的理论研究基础和丰富的实践应用体系，从课堂到生活，从学校到社会，为“大思政课”注入发展新动力。

作者：本报记者 李小伟

《中国教育报》2025年08月07日 第02版 版名：新闻·要闻

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