摘要：我曾经长期为此而倍感困扰，一周16节课，教材只有薄薄的一本，内容少，又枯燥。怎么把每节课45分钟上下来呢？没办法，只能用拖慢节奏，“注水式”的讲法。讲着讲着学生像听念经一样昏昏欲睡，我就更没有讲课的兴致了。有时花了许多时间精力准备了一堂课，结果学生压根不想配合
如果一名教师在课堂上没有滔滔不绝讲课的欲望，那么有两种可能。一种是他进入了职业倦怠期，另一种是他缺乏足够的知识面和表达力。
我曾经长期为此而倍感困扰，一周16节课，教材只有薄薄的一本，内容少，又枯燥。怎么把每节课45分钟上下来呢？没办法，只能用拖慢节奏，“注水式”的讲法。讲着讲着学生像听念经一样昏昏欲睡，我就更没有讲课的兴致了。有时花了许多时间精力准备了一堂课，结果学生压根不想配合表演，提问问题，鸦雀无声，点名回答，全是摇头和不会。
有一位同事劝我，学生基础太差，没必要折磨他们，同时折磨自己，给他们讲比1+1=2稍稍难一点的知识就可以了。一段时间，我接受了这种建议，结果还是过不去自己心理这一关。他们都是上高中的年纪了，还给他们讲小学甚至幼儿园的知识，合适吗？
于是我再度出发，寻找适合学生，也让自己心安的教学模式。另一个同事又劝我，上课按照教材讲就行，反正学生也不听，就让他们读教材，一段一段地读，自己会的就解释一番，自己不会的就跳过不讲。我又试验了几节课，还是过不了自己这一关。
又经过一段时间艰难的摸索，我终于找到了解决方案。具体是这样操作的：
在讲课的时候，尽量脱离课本，以课件为主，以视频（网课）为辅。声音一定做到抑扬顿挫（一惊一乍），让学生感受到高低起伏。要写好板书（写一手好粉笔字是关键），要求学生随时记笔记。这样一来，学生在课堂上盯着屏幕、黑板、笔记本，有事做了，动眼，动手，动脑相结合，也不容易瞌睡了。
如果讲的某个知识点涉及一些简单（但学生大部分都不会）的数学运算（比如 km/h和m/s的换算、三角函数），就给学生出几道题来做做，让他们爬爬黑板，一节课就过得非常快。有效利用网课资源（哔哩哔哩、慕课等），找一些最新的高质量的网课给学生们观看一下（比如B站有一个讲扫地机器人的原理、空调原理），说句实话比老师们干讲效果好多了。老师在播放视频的时候。给学生布置几个问题，在一些重点知识处停顿，进行详细讲解，也让学生把其中的重点做好笔记。多举例，多讲故事，干讲知识，学生不爱听，把知识融入故事中，学生就来了精神，不管是时政新闻，还是历史典故，只要与主题相关，都可以拿来讲。这样一来，学生在收获专业知识的同时，还能接受潜移默化的思政元素，学会如何为人处世，树立正确的价值观。经过一段时间的试验，我逐渐习惯了这种讲课方式，课堂上不再枯燥乏味，而是有说不完的话题，一堂45分钟的课，基本上能讲40分钟以上（包括播放视频）。
学生收获满满，有的学生能学到专业知识，有的学生能学到为人处世的道理，有的学生听到了有趣的故事，各取所需。
老师也不再心烦，讲课也没那么累了，还能在其中学习到许多前沿的东西，也锻炼了自己的口才，更激发了多读书、拓展知识面的动力。
这就是我在讲课上的一点感悟和心得。作为教师，每天都要吸收营养，向上生长，为了教好学生，也为了成为更好的自己。
来源：文史分享者