摘要：开学第一天，深圳家长的微信就没消停过。不是晒娃穿校服的萌照，而是满屏的“紧急通知”：“深圳全面封禁教辅材料！”“孩子要裸奔学习了！”“完了，以后只能自己买盗版刷题了？”恐慌像病毒式扩散，连小区超市老板都来问：“要不要囤几本五年高考三年模拟？”直到教育局中午官宣

开学第一天，深圳家长的微信就没消停过。不是晒娃穿校服的萌照，而是满屏的“紧急通知”：“深圳全面封禁教辅材料！”“孩子要裸奔学习了！”“完了，以后只能自己买盗版刷题了？”恐慌像病毒式扩散，连小区超市老板都来问：“要不要囤几本五年高考三年模拟？”直到教育局中午官宣：“一科一辅，免费发放，9月5日到位”——嘿，合着折腾半天，是场大型“狼来了”？可问题来了：为啥一个常规政策执行，能让深圳家长集体破防？这锅，到底该甩给走样的执行、煽风的自媒体，还是我们骨子里就没治好的“教育焦虑癌”？

一、从“疯传封禁”到“免费发放”：一场被焦虑放大的“茶杯风暴”

先复盘一下这场闹剧的“传播路径”：9月1日开学，有家长发现孩子没拿到教辅，随手在群里问了句“今年教辅咋还没发？”下一秒，截图被配上“震惊！深圳教育局紧急叫停所有教辅”的标题，在家长群、朋友圈、短视频平台疯狂转发。有自媒体更绝，直接P了张“内部通知”，红底黑字写着“全面禁止教辅进校园”，下面加行小字“转发一次拯救一个孩子”——好家伙，这套路比当年“不转不是中国人”还熟练。

等教育局中午回应“一科一辅、免费发放”时，家长群的画风已经从“恐慌”转向“迷茫”：“免费？那质量能行吗？”“一科一本够刷题吗？别家孩子偷偷买咋办？”你看，焦虑这东西，就像厨房的油烟，按下葫芦起来瓢——刚确认“没被禁”，新的恐慌又冒头了：“免费教辅会不会太简单？”“老师会不会不认真讲？”

为啥会这样？因为在“教育军备竞赛”里泡久了，家长早练就了“被害妄想症”体质。以前怕“一科多辅”孩子累死，现在怕“一科一辅”孩子掉队；以前骂“教辅太贵加重负担”，现在愁“免费发放质量不行”。就像小区大妈买菜，涨价时骂“奸商”，降价时怀疑“菜不新鲜”——本质上，都是对“不确定”的恐惧。而这种恐惧，被自媒体一煽风，就成了燎原的“传言大火”。

二、教辅不是“洪水猛兽”，但“军备竞赛”早把它逼成了“背锅侠”

要聊清楚深圳这事儿，得先给教辅“正名”：它到底是“学习利器”还是“教育毒瘤”？

说实话，教辅这东西，就像家里的拖把——你不能没有，但也不能堆满整个屋子。学生学知识，光靠课本那点例题，就像学游泳只看教学视频，不下水扑腾两下，永远学不会换气。老师通过教辅找学生的知识漏洞，就像医生靠化验单诊断病情，总不能让老师凭感觉猜“这孩子哪道题不会”吧？

但问题出在哪儿？出在“军备竞赛”把拖把变成了“机关枪”。以前是“一科一辅”，后来卷成“一科三辅”，再后来“同步练习+单元测试+拔高冲刺+真题汇编”，恨不得给孩子配个“教辅军火库”。有家长算过账：小学六年，光教辅钱能买个不错的平板电脑；初中三年，够报个暑期游学营。更坑的是，有些教辅质量堪忧——题目抄来抄去，答案错漏百出，甚至把高中知识硬塞给初中生，美其名曰“提前预习”。

更要命的是“利益链条”。以前学校征订教辅，暗箱操作不少：“关系教辅”靠回扣进校，“高价教辅”强制购买，家长敢怒不敢言。所以“双减”后各地严管教辅，出台“十个严禁”，本质上是给这潭浑水“清淤”。深圳搞“目录制+一科一辅+免费发放”，相当于把“杂牌拖把”换成“统一采购的国标拖把”，既保证质量，又切断利益链，还减轻家长负担——按理说，这是好事吧？

可家长为啥不买账？因为“军备竞赛”的惯性还在。大家早习惯了“多做题=成绩好”的线性思维，就像老烟民突然被要求“每天只能抽一根”，第一反应不是“对身体好”，而是“不够抽咋办？”

三、执行“温差”+自媒体“煽风”：谣言是怎么炼成的？

教育局的政策是“暖心小棉袄”，到了家长那儿为啥变成“漏风破外套”？这里面有两个关键“推手”。

第一个是“执行温差”。政策从教育局到学校，再到老师，可能走了样。比如教育局要求“9月5日陆续发放”，但有些学校没提前跟家长解释清楚，开学第一天孩子空手回家，家长一看“没教辅”，心里就打鼓：“是不是学校偷偷禁了？”再加上个别老师可能对“双减”有误解，怕担责，不敢提教辅的事，甚至暗示家长“自己想办法”——这不就给谣言递了刀子？

第二个是自媒体的“流量密码”。现在的教育类自媒体，早就把“制造焦虑-贩卖恐慌-收割流量”玩成了流水线。你看那些传言帖子，标题永远是“紧急通知”“内部消息”“家长必看”，内容永远是“不转就害了孩子”。他们才不管真相呢，只要能戳中家长的“成绩焦虑”“升学焦虑”，就能换来点赞转发。就像这次深圳教辅风波，有自媒体把“学校暂未发放”剪辑成“全面封禁”，配上哭腔解说“孩子以后怎么办啊”，播放量轻松破百万——毕竟，“焦虑”这东西，比“真相”更下饭。

更讽刺的是，有些家长明知可能是谣言，还是忍不住转发。为啥？“宁可信其有，不可信其无”呗。就像大妈们抢盐，不是真缺盐，是怕别人抢了自己没有。教育焦虑也是如此：大家都在跑道上狂奔，突然有人说“前面没路了”，哪怕是假的，也得停下来看看——万一呢？

四、焦虑的根源：我们怕的不是“没教辅”，是“教育评价单行道”

聊到这儿，得戳个痛处：深圳教辅风波，表面是“要不要教辅”的争论，骨子里是“教育评价体系单行道”的恐慌。

现在的教育评价，说难听点，就是“唯分数论”的“独木桥”。孩子从上学第一天起，就被塞进“成绩-升学-好工作”的线性赛道。成绩好，就是“好孩子”；成绩差，就是“拖后腿”。在这条道上，教辅成了“加速跑鞋”——哪怕孩子已经跑得气喘吁吁，家长也得往他手里塞：“快，再穿一双！别人都穿三双呢！”

所以你看，教育局说“免费发放教辅”，家长想的是“这鞋够不够快？”学校说“一科一辅够了”，家长想的是“别人会不会偷偷穿四双？”这种“怕掉队”的恐慌，才是焦虑的发动机。就像堵车时，明明大家都在排队，你还是忍不住往前蹭——怕旁边车道比你快。

更扎心的是，这条“单行道”上，没有“备选路线”。体育好、画画好、会做饭？这些在“唯分数论”面前，都是“加分项”而非“通行证”。所以家长才会把教辅当成“救命稻草”：万一孩子成绩掉了，连“备选路线”都没有，那人生不就“完了”？

这种焦虑，甚至传染给了孩子。我见过小学生放学路上跟同学比教辅：“我妈给我买了五本奥数题，你呢？”就像比谁的玩具多，输了会哭鼻子。你说这是孩子的错吗？不，是我们把“成绩焦虑”包装成“为你好”，硬塞进了他们的书包。

五、破局：从“一科一辅”到“一生一评”，我们需要给教育“松绑”

深圳的“一科一辅”是好事，但想根治教辅焦虑，光靠教育局发文件不够，得给教育这条“单行道”多开几条“岔路”——也就是建立“一生一评”的综合评价体系。

啥叫“一生一评”？就是评价一个孩子，不光看分数，还看他的兴趣、能力、品德、实践。比如有的孩子数学不好，但体育能拿冠军；有的孩子考试不行，但动手能力超强——这些都该被看见、被认可。就像花园里不能只有玫瑰，还得有向日葵、小雏菊，各有各的美。

但这很难，难在哪儿？难在“指挥棒”没变。中考、高考还是“唯分数论”的指挥棒，大学录取看分数，好工作看学历，这条链条不破，家长就不敢松劲。你让家长别焦虑，可转头孩子考不上高中，只能去职校，社会偏见又跟着来——“职校生没前途”。这种时候，谁能不焦虑？

所以，破局需要“组合拳”：学校别只盯着升学率，多开点兴趣课、实践课；企业招聘别卡“学历门槛”，多看看真本事；社会别给“职校生”贴标签，承认不同赛道的价值。只有当“成功”的定义不再是“考高分上名校”，而是“孩子能快乐地成为自己”，家长才不会把教辅当成“救命稻草”。

就像深圳免费发教辅，是给孩子“减负担”；但真正的“松绑”，是让家长相信：就算孩子少做一本教辅，也能有光明的未来。

结尾：别让教辅焦虑，偷走孩子的童年

深圳教辅风波像一面镜子，照出了我们这个时代的教育焦虑：我们一边喊着“双减”给孩子减负，一边偷偷给孩子塞教辅；一边骂着“唯分数论”害人，一边逼着孩子考高分。我们总说“为了孩子好”，却忘了问问孩子：“你快乐吗？”

其实，孩子就像小树苗，需要阳光、雨露，也需要风吹雨打，但不需要被绑上“教辅巨石”往上拔。一本好教辅，是给小树苗“施肥”；但太多教辅，就是“施肥过度”，反而会烧根。

深圳教育局说了：“全面封禁教辅不现实也没必要。”深以为然。但比“要不要教辅”更重要的，是我们能不能给教育松松绑，给孩子多一点空间——让他们能在课间追蝴蝶，能在周末画漫画，能在考试后说“这次没考好，但我下次努力”，而不是“我没做完那本教辅，我对不起爸妈”。

最后，给所有家长提个醒：开学第一天的教辅恐慌，就像一场“迷你演习”——它告诉我们，比起“没教辅”，更可怕的是我们把“教育”活成了“军备竞赛”。下次再看到“震惊！紧急通知！”，不妨先深呼吸：孩子的人生是场马拉松，不是百米冲刺，少做一本教辅死不了，但被焦虑逼疯了，可能真的会错过路边的风景。

毕竟，教育的终极目标，是培养“人”，不是“做题机器”。你说呢？

来源：倪卫涛