摘要：《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回，讲述了孙悟空与二郎神杨戬斗法的精彩故事。文章情节曲折生动，人物形象鲜明，通过奇妙的想象和精彩的描写，展现了神话故事的独特魅力，非常适合引导学生感受古典文学的丰富内涵，激发阅读古典名著的兴趣。

教材分析

《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回，讲述了孙悟空与二郎神杨戬斗法的精彩故事。文章情节曲折生动，人物形象鲜明，通过奇妙的想象和精彩的描写，展现了神话故事的独特魅力，非常适合引导学生感受古典文学的丰富内涵，激发阅读古典名著的兴趣。

教学目标

知识与技能目标

学生能够正确读写并理解文中生字词。

梳理文章情节，概括故事内容。

分析孙悟空和二郎神的人物形象，体会作者运用的描写方法。

过程与方法目标

通过分角色朗读、小组讨论等活动，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

学习通过动作、语言等描写来分析人物形象的方法，提高学生的阅读理解能力。

情感态度与价值观目标

感受古典神话故事的魅力，激发学生对古典文学的热爱之情。

体会孙悟空机智勇敢、不屈不挠的反抗精神。

教学重难点

教学重点

梳理故事情节，把握文章的主要内容。

分析孙悟空和二郎神的人物形象，学习作者刻画人物的方法。

教学难点

理解文中奇幻的想象和独特的描写手法，感受古典神话的艺术特色。

引导学生从故事中体会深刻的主题和思想内涵。

教学准备

多媒体课件，包含《西游记》相关视频片段、图片、生字词等资料。

布置学生预习课文，阅读《西游记》中与本回相关的章节。

教学过程

第一课时

（一）趣味导入（5 分钟）

播放《西游记》中孙悟空与二郎神斗法的精彩视频片段，吸引学生的注意力。

提问：“同学们，刚才视频中展现的是《西游记》里哪个精彩的情节呀？里面主要有哪些人物呢？”引导学生回答，从而引出本节课的课题——《小圣施威降大圣》。

（二）作者及作品介绍（3 分钟）

利用多媒体展示吴承恩的简介和《西游记》的相关信息。

简要介绍《西游记》的成书背景、主要内容和艺术价值，让学生对这部古典名著有一个初步的了解。

（三）初读课文，扫清字词障碍（12 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词做好标记。

教师利用多媒体展示文中的生字词，如“掣、鹚、翎、嗛、淬、青鹞、鹭鸶”等，进行领读、正音，并解释重点字词的含义。

采用开火车读、小组竞赛读等方式，检查学生对生字词的掌握情况。

（四）再读课文，梳理情节（20 分钟）

学生默读课文，思考：文章围绕孙悟空和二郎神的斗法，写了哪些情节？可以按照故事的起因、经过、结果来梳理。

小组内交流讨论，派代表发言，教师引导学生共同梳理出故事的情节脉络：

起因：孙悟空大闹天宫后，玉帝派天兵天将捉拿他，均未成功，于是派二郎神前去降服。

经过：孙悟空与二郎神多次变化斗法，孙悟空先后变成麻雀儿、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨，二郎神则相应地变成饿鹰儿、大海鹤、鱼鹰儿、灰鹤、现原身追赶。最后孙悟空变成土地庙，尾巴没处藏，变成一根旗杆，被二郎神识破。

结果：孙悟空被众神围住，无奈之下变成二郎神的模样逃走。

让学生根据梳理的情节，用自己的话简要复述故事内容，锻炼学生的语言表达能力。

（五）课堂小结（3 分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调重点字词和故事情节。

布置作业：熟读课文，思考孙悟空和二郎神分别给你留下了怎样的印象。

第二课时

（一）复习导入（3 分钟）

听写上节课学习的生字词，检查学生的掌握情况。

请一位学生简要复述上节课梳理的故事情节，回顾课文内容。

（二）精读课文，分析人物形象（22 分钟）

孙悟空的形象分析

学生默读课文，找出文中描写孙悟空动作、语言的语句，如“那大圣慌了手脚，就把金箍棒捏紧，敛足衣襟，将身一抖，收起法象，变作个麻雀儿，腾在云霄里钉住”“大圣道：‘郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。’”等。

小组内讨论：从这些描写中可以看出孙悟空具有怎样的性格特点？

各小组派代表发言，教师引导学生总结出孙悟空机智勇敢、神通广大、顽皮好胜、不屈不挠的性格特点。

提问：“在孙悟空的多次变化中，你觉得哪一次变化最精彩？为什么？”让学生进一步体会孙悟空的聪明才智和神奇本领。

二郎神的形象分析

引导学生找出文中描写二郎神的语句，如“真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两只手，举着三尖两刃神锋，好便似华山顶上之峰，青石崖边龙蒂。那大圣也就使神通，变得与二郎身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就是昆仑顶上擎天之柱，抵住二郎神”等。

组织学生讨论二郎神的形象特点，教师总结：二郎神武艺高强、神通广大、机智沉稳、争强好胜。

对比分析

让学生对比孙悟空和二郎神的形象，找出他们的相同点和不同点。

相同点：都神通广大，有变化的本领；都机智勇敢，在斗法过程中不相上下。

不同点：孙悟空更加顽皮好胜、不拘小节；二郎神则相对沉稳、争强好胜中带着一丝威严。

（三）探究写法，体会特色（10 分钟）

提问：“作者在描写孙悟空和二郎神的斗法过程中，运用了哪些描写方法？这样写有什么好处？”

学生思考并回答，教师引导学生总结出作者运用了动作描写、语言描写、神态描写等多种描写方法，生动形象地展现了斗法的精彩场面，使人物形象栩栩如生，让读者仿佛身临其境。

引导学生体会文章奇幻的想象特色，如人物的变化形态千奇百怪，充满了奇幻色彩，这也是《西游记》这部古典神话小说的魅力所在。

（四）拓展延伸，激发兴趣（8 分钟）

组织学生讨论：在《西游记》中，还有哪些精彩的斗法情节？让学生分享自己知道的《西游记》故事，进一步激发学生对古典名著的阅读兴趣。

推荐学生阅读《西游记》原著中与本回相关的章节以及其他精彩的斗法故事，鼓励学生做好读书笔记，写下自己的感受和体会。

（五）课堂小结（2 分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调人物形象分析和写作手法的体会。

布置作业：以“我眼中的孙悟空”或“我眼中的二郎神”为题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对人物的理解和感受。

教学反思

来源：汉字森林哈一点号1