摘要：他们立德树人、躬耕教坛；他们启智润心、甘于奉献；他们勤学笃行、求是创新……在广东教育强省建设进程中，广大教师以教育家精神为引领，做学生为学、为事、为人的“大先生”，担当书写教育奋进的新篇章。在第41个教师节来临之际，广东省教育厅联合南方日报、南方+推出“教育强

他们立德树人、躬耕教坛；他们启智润心、甘于奉献；他们勤学笃行、求是创新……在广东教育强省建设进程中，广大教师以教育家精神为引领，做学生为学、为事、为人的“大先生”，担当书写教育奋进的新篇章。在第41个教师节来临之际，广东省教育厅联合南方日报、南方+推出“教育强省 强师先行”系列报道，讲述优秀教师教书育人故事，展现广东“新强师工程”建设成效。

在中国大陆南端的广东省湛江市，有这样一批研究生，每年前往不同城市的大中小学校和社区、乡村，讲述南路革命的故事。

他们是广东海洋大学“讲好南路革命故事”项目的学生宣讲员。

作为该项目的总指导老师，新学期开学，广东海洋大学研究生院研究员、思政课教师陈汉能的日程表又排满了。他不仅要协调安排新学期的宣讲计划，还要着手准备选拔和培训新一批的学生宣讲员。尽管对南路革命的每一个故事都已熟稔于心，他仍坚持结合当下时代需求和学生特征，不断调整宣讲的内容和形式。

从教30多年，陈汉能既是红色文化的传播者，也是广东海洋大学研究生教育管理的开拓者之一。2012年起，他连续选派12批次研究生赴基层锻炼，并为学校新时代研究生教育综合改革出谋划策。

“研究生教育不能仅停留于书本理论，更要注重培养其实践创新能力。”陈汉能说。

陈汉能。

让南路革命故事“活”起来

南路为地域的历史名称，位于中国大陆南端、广东省西南部。南路革命则是指在新民主主义革命时期，发源于该地区、由中国共产党领导的反抗帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命斗争的统称，范围涵盖粤桂边区、桂滇黔边区，跨越两国五省。

2020年，陈汉能主笔起草了“讲好南路革命故事”的活动方案，一场持续五年、覆盖多个地市的红色文化育人实践就此展开。

为何要聚焦南路革命？陈汉能表示，本土红色文化可以“触摸”的体验感与在地性特征能够去除以往思政教育模式化、说教式的弊端，“湛江是南路革命的策源地，这里有许多值得被更多人铭记的故事，它们都是思政教育的宝贵资源。”

陈汉能将“讲好南路革命故事”项目概括为“十百千万工程”，每年他都会主持选聘10名以上青年教师作为骨干教员，选拔和培养100余名研究生党员和学生骨干担任宣讲员，开展约千场宣讲，覆盖受众数万人。

为确保宣讲质量，他组织编写了《讲好南路革命故事读本》，精选42个典型人物和事件，为宣讲定下“课程大纲”，同时为骨干教员和宣讲员制定管理与考核办法。

“宣讲不是简单讲故事，必须规范、准确、庄重。”陈汉能将宣讲员分成10到12个小分队行动，要求每一场宣讲活动必须设置组织者和主持人，并悬挂小分队旗或横幅，宣讲员佩戴证件，宣讲内容严格依据读本。

陈汉能为广东海洋大学化学与环境学院“青马班”学员讲述南路革命故事。

面对大中小学不同学段的学生，他提出差异化策略：“小学讲英雄人物，中学讲历史事件，大学讲精神密码。”同样讲述南路革命烈士钟竹筠的故事，陈汉能表示，对小学生会讲述其逐步走上革命道路的成长经历，对中学生侧重其革命工作的组织开展过程，而对大学生则深入剖析其党建工作的历史价值和精神内涵。

五年来，他带领团队开展了超2400场宣讲。“思政课的本质和意义是让学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，南路革命故事的讲述，能够引导学生坚定理想信念，不怕困难、敢于斗争，以此指导自己学好本领，服务祖国。”陈汉能说。

把研究生培养延伸到基层实践

陈汉能的育人工作不仅体现在思政课堂上，更延伸至学校的研究生教育管理领域。

付颖是广东海洋大学马克思主义学院2024届硕士毕业生，2023年7月，他作为学校第10批被选派到基层锻炼的研究生，前往湛江市教育局思想政治教育科，开始了为期三个月的实践锻炼。

“陈老师前期与我进行了多次面谈，以了解我的专业背景、科研方向和实践诉求，并最终为我匹配了与专业高度契合的实践岗位。”付颖回忆，学校还组织了专题培训，为每一名被选派的研究生讲授社会调查、问卷访谈、数据分析等调研方法论。

在实践期间，他参与了湛江市大中小学思政课一体化建设中课程衔接现状的调研，并协助起草《湛江市大中小学思政课一体化建设实施方案》，对思想政治教育工作有了较为系统的认知。

付颖的经历是陈汉能推动研究生实践育人模式的一个缩影。从学校设立硕士点时开始承担研究生教育管理工作，到助力学校“申博”和取得推免资格，他见证了广东海洋大学研究生教育从无到有、培养规模从小到大的全过程。

2012年，在陈汉能主导下，广东海洋大学与湛江市委组织部合作开展研究生社会实践项目，到目前已连续选派12批次共300多名博士、硕士研究生到基层单位实践锻炼。

陈汉能带领研究生进行基层调研。

“研究生培养，尤其是专业学位研究生，不能只在课堂和图书馆的理论学习中。”陈汉能表示，在每期实践结束后，他会要求每一名学生编写和提交一篇总结、一份调研报告和一篇工作日记，并汇编成册，以确保实践项目经验的传承与提高。

在陈汉能看来，“讲好南路革命故事”项目与研究生教育管理工作看似是不同的领域，实则二者均以提高研究生实践创新能力为目的而开展。“革命故事宣讲锻炼‘讲’的能力，社会实践锻炼‘做’的能力，红色基因与实践精神，在研究生培养上实现统一。”陈汉能说。

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来源：广东教育传媒