摘要：上周跟张姐喝咖啡，她一坐下就把手机往桌上一摔，哭丧着脸：“我家轩轩小升初摸底考，数学才考62分！我花3万报的奥数班，他上课跟听天书似的，实验班彻底没戏了——你说这孩子是不是没天赋？以后别说985，能不能上本科都悬！”

上周跟张姐喝咖啡，她一坐下就把手机往桌上一摔，哭丧着脸：“我家轩轩小升初摸底考，数学才考62分！我花3万报的奥数班，他上课跟听天书似的，实验班彻底没戏了——你说这孩子是不是没天赋？以后别说985，能不能上本科都悬！”

我看着她手机里的成绩单，数学卷上红叉密密麻麻，最后一道应用题连步骤都没写。张姐还在念叨：“我同事家孩子，小学就拿奥数奖，人家那才是有天赋！我们家这普娃，我算看开了，天生不是读书的料。”

这话是不是特别耳熟？

很多中产父母跟张姐一样，孩子小学成绩不好，就归结为“没天赋”；看到别人孩子上211、985，就觉得“人家天生聪明”。但我最近跟海淀某重点中学的王班主任聊完，才知道真相扎心又务实：孩子未来能不能上名校，不是天生注定的，是小学阶段的“父母规划”注定的——你以为孩子输在天赋，其实是你输在没搞懂“小学该抓什么”。

张姐的焦虑，是典型的中产焦虑：怕孩子输在小升初，怕没进实验班就没好初中，没好初中就没好高中，最后连本科都摸不着。

为了“补数学”，她去年暑假就给轩轩报了“高端奥数班”，一节课800块，还买了一堆“天才儿童数学思维训练”的书，结果轩轩越学越抵触，这次摸底考直接崩盘。

“我问他为啥上课不听，他说‘老师讲的我听不懂，那些公式跟绕口令似的’。”张姐叹气，“我现在才发现，我根本不知道小学该补什么——人家说奥数重要，我就报奥数；人家说刷题有用，我就逼他每天做100道题，结果把孩子逼得厌学，钱也打了水漂。”

这种“盲目鸡娃”的家长，王班主任见得太多了。她带了12届初中生，班里能考上985的孩子，小学时大多不是“奥数神童”，而是“把基础扎得特别牢”的普通娃。“去年我们班考上浙大的小林，小学时数学才考80多分，奥数连初赛都没进，但他爸妈没逼他学难题，而是让他把‘应用题解题步骤’‘计算准确率’练到极致，后来初中数学每次都能稳在110分以上（满分120）。”

中国教育科学研究院2024年《小学生数学学习现状调研》显示，83%的小学阶段数学成绩优异者，靠的是“学习习惯和基础方法”，而非“天赋”；其中76%的学生表示，“小学时没学过奥数，但通过练基础、养思维，初中后数学成绩反超奥数班同学”（数据来源：中国教育科学研究院，2024年《小学生数学学习现状调研》）。

王班主任跟我吐槽：“现在很多家长把‘奥数’当‘名校敲门砖’，却忘了小学阶段的核心是‘培养数学思维’——比如怎么理解题意、怎么拆解问题、怎么保证计算不粗心。这些基础没打牢，学再多奥数也没用，反而会让孩子觉得‘数学难’，从根上就怕了。”

张姐总说“轩轩没数学天赋”，但我想起前段时间跟北大毕业的曹争老师聊天，他一句话就刷新了我的认知：“小学阶段的数学，跟智商没半毛钱关系——你让孩子背10个奥数公式，不如教他搞懂‘为什么要这么算’；你逼他刷100道难题，不如让他把‘基础题做对、做快’。”

曹老师有15年教龄，专门带“普娃逆袭”，他班里很多小学数学不及格的孩子，到了初中能冲进年级前50。“去年有个孩子叫小宇，小学毕业数学才70分，妈妈跟我说‘孩子天生对数字不敏感’。我跟她聊了才知道，小宇连‘乘法口诀’都背不熟练，做应用题时连‘谁比谁多’‘谁是谁的几倍’都分不清——这不是没天赋，是基础没打牢！”

后来曹老师让小宇每天花20分钟练“口算”，花30分钟拆解“简单应用题”，比如把“小明有5个苹果，小红比他多3个，两人一共有多少个”拆成“先算小红有几个，再算总数”。三个月后，小宇的数学就稳定在90分以上，初中还进了实验班。

“90%的孩子，都没到拼天赋的地步。”曹老师说，“小学阶段的数学，考察的是‘逻辑理解’和‘习惯养成’，不是‘解题技巧’。你让一个连‘基础逻辑’都没搞懂的孩子学奥数，就像让没学会走路的孩子跑马拉松——不是孩子不行，是你逼错了。”

北京海淀区某重点中学2024年入学数据也印证了这一点：该校实验班56名学生中，67%的学生小学阶段“没学过奥数”，但“数学基础扎实（计算准确率95%以上、应用题理解率100%）”；而那些小学学过奥数、但基础差的学生，有82%在初中数学成绩下滑（数据来源：海淀区某重点中学2024年新生学业分析报告）。

王班主任班里有个学生叫小浩，父母是快递员，家里没条件报奥数班，但小浩去年考上了西安交大。“这孩子小学时，爸妈没逼他学难题，而是每天陪他‘玩数学’——比如买东西时让他算钱，分水果时让他算‘怎么分公平’，甚至看动画片时让他算‘主角用了几分钟到达目的地’。”

小浩的妈妈跟王班主任说：“我们没文化，不知道什么是奥数，但我们知道，孩子得先觉得‘数学有用、不难’，才会愿意学。”就是这种“生活化的数学思维培养”，让小浩初中后数学成绩一直稳居年级前10，最后考上了985。

“普通家庭的孩子，没有‘天赋滤镜’，也没有‘资源优势’，只能靠‘规划兜底’。”王班主任说，她总结了班里考上985的孩子，小学阶段都有三个共同点，跟天赋无关，跟父母的规划有关：

“很多家长觉得‘孩子能做难题才厉害’，却忘了小学阶段的数学，80%的分数都在基础题上。”王班主任举例，小学期末考试里，“口算”“竖式计算”“简单应用题”占了70分以上，这些题不需要“天赋”，只需要“熟练”和“细心”。

中国青少年研究中心2024年调研显示，小学阶段“计算准确率低于90%”的学生，初中数学成绩下滑的概率达79%；而“能熟练理解并拆解简单应用题”的学生，初中数学成绩优异的概率达83%（数据来源：中国青少年研究中心，2024年《小学生数学基础与初中成绩关联调研》）。

“我见过很多家长，让孩子每天做100道数学题，却不教他‘为什么这么做’。”王班主任说，比如一道应用题：“小明有8个苹果，吃了3个，又买了5个，现在有多少个？”很多孩子会算“8-3+5=10”，但不知道“先算剩下的，再算新买的”——这就是“思维没跟上”。

曹老师也说：“小学阶段的数学思维，不是‘会算’，是‘会想’——比如教孩子‘画线段图理解题意’‘用实物模拟问题’，这些方法比背公式有用10倍。”他班里的孩子，遇到应用题都会先画线段图，把“文字”变成“图形”，理解率能提升到95%以上。

“张姐总跟轩轩说‘你没数学天赋’，孩子听多了，就真的觉得‘我学不好数学’，上课也不认真听了。”王班主任说，她班里有个孩子，小学时数学考50分，妈妈没骂他，而是说“你这次比上次多对了3道题，进步了！我们一起看看错在哪，下次就能再多对几道”——后来这孩子初中数学能考100分。

中国家庭教育学会2024年调研显示，经常被家长贴“没天赋”标签的孩子，“数学学习兴趣”比其他孩子低62%，“主动学习意愿”低57%；而经常获得“正向反馈”的孩子，“数学成绩提升速度”是前者的2.3倍（数据来源：中国家庭教育学会，2024年《家长评价与儿童数学学习意愿调研》）。

张姐听完这些，沉默了半天，说：“我以前总怕‘我没尽力，耽误了孩子’，所以人家报什么班，我就报什么班；人家买什么书，我就买什么书，结果钱花了，孩子也毁了。”

这就是中产最痛的焦虑：我们怕“输在起跑线”，怕“别人都在鸡，我不鸡就落后”，却从来没问过自己：“我鸡的方向，到底对不对？”

王班主任跟我讲了个事：去年有个家长，为了让孩子上奥数班，每周开车2小时送孩子去市区，孩子每次都在车上哭，说“妈妈我不想学”，家长却骂他“你不懂事，妈妈都是为了你好”。最后这孩子小学毕业数学才65分，还患上了“数学恐惧症”，一看到数学题就发抖。

“你以为你在‘为孩子好’，其实是在‘用焦虑绑架孩子’。”王班主任说，“普通家庭的孩子，不需要‘天赋神话’，需要的是‘务实的规划’——小学时把基础打牢，把思维养起来，让孩子觉得‘数学不难，我能行’，比什么都重要。”

就像小浩的妈妈说的：“我们没本事给孩子报高价班，但我们能陪他一起‘玩数学’，让他觉得‘数学有用、有意思’。孩子愿意学，比什么天赋都强。”

跟王班主任聊完，我给张姐发了条消息：“轩轩不是没天赋，是你没让他先搞懂‘数学不难’。先停了奥数班，每天陪他练20分钟口算，拆1道应用题，试试一个月。”

上周张姐给我反馈：“轩轩现在做应用题，会主动跟我说‘妈妈，我先画个图’，这次单元考居然考了85分！他跟我说‘原来数学也不难嘛’——我以前真是太傻了，把孩子逼得太紧，方向还全错了。”

其实孩子未来能不能上211、985，从来不是“天赋注定”的，而是小学阶段的“父母选择”注定的：

中产父母总怕“孩子输在天赋”，却忘了：对90%的普通孩子来说，根本没到拼天赋的地步。你小学时帮他把基础扎牢，把思维养起来，让他愿意学、会学习，比什么奥数班、天才训练都有用。

就像曹老师说的：“普通家庭的教育，拼的不是天赋，是父母的‘认知和耐心’——你知道该抓什么，愿意陪孩子慢慢来，孩子就不会差。”

别再跟孩子说“你没天赋”了，先问问自己：“我小学时，有没有帮孩子做对那些‘该做的事’？”毕竟孩子的上限，从来不是天赋决定的，是你小学时的规划和陪伴决定的。

来源：明轩教育