摘要：9月10日，2025年全国“最美教师”名单发布，西海岸新区第一幼儿园邵瑜入选，是山东省唯一上榜教师。自1994年投身幼教行业，31个春秋里，邵瑜始终以“缓慢而坚定、遵循规律”的“蜗牛精神”为指引，在学前教育领域深耕不辍。她提出并带头践行“绿色教育”理念，从一块

邵瑜在幼儿园引导孩子们主动探索、自然学习。 （区教体局供图）

9月10日，2025年全国“最美教师”名单发布，西海岸新区第一幼儿园邵瑜入选，是山东省唯一上榜教师。自1994年投身幼教行业，31个春秋里，邵瑜始终以“缓慢而坚定、遵循规律”的“蜗牛精神”为指引，在学前教育领域深耕不辍。她提出并带头践行“绿色教育”理念，从一块绿地的启发到斩获国家级教学成果奖，从一所幼儿园的探索实践到八所新园的集团化辐射，从个人专业成长到带动教师队伍蜕变……邵瑜用坚守与创新，为无数幼儿打造了充满自然意趣的成长摇篮，也为中国学前教育高质量发展提供了“西海岸样板”。

尊重规律

以“绿色教育”守护孩子幸福成长

西海岸新区第一幼儿园大厅墙面，一幅巨型浮雕格外引人注目：一只栩栩如生的蜗牛正沿着墙角，朝向中央的“天放”二字奋力攀爬。这并非单纯的装饰，而是邵瑜31年教育理念的具象化表达。“‘天放’出自《庄子》，‘彼民有常性，织而衣，耕而食，是谓同德。一而不党，命曰天放。’这句话讲的是顺应自然本性、回归生命本真，而蜗牛的‘慢’，恰好契合幼儿教育‘尊重规律、静待成长’的本质。”邵瑜的解读，道出了她对学前教育的深层思考。

1994年，刚从青岛幼儿师范学校毕业的邵瑜，怀揣“用爱陪伴孩子”的初心，入职青岛经济技术开发区机关第一幼儿园。起初，她以为幼儿教师的工作只是“陪孩子玩、把孩子照顾好”，直到1998年春日的一次户外活动，彻底改变了她的认知。当时，她带中班孩子在幼儿园门外的绿地活动，孩子们或蹲在草丛追蚂蚁、用小树枝为蚂蚁“搭桥”，或捡花瓣在石板拼贴，或围着树苗争论“树叶为什么会落”。孩子们好奇的眼神，让邵瑜猛然意识到：“自然才是最好的课堂，孩子的自发探索，比预设课程更具教育价值。”

这次经历，让邵瑜开始思索“学前教育到底要培养什么人”。彼时，“超前教育”风气盛行，不少家长执着于让孩子提前学拼音和算术，甚至有人质疑：“天天带孩子玩泥巴，能学出什么名堂？”邵瑜陷入两难，直到一个孩子的话让她坚定方向。一次区域活动中，一名5岁的孩子小声对她说：“我想玩不用学知识的区域，妈妈在家总逼我写字，我一点都不喜欢。”

孩子对“学习”的抵触，像一根刺扎进邵瑜心里。“如果过早扼杀孩子的兴趣，怎么能指望他们未来热爱学习？”她意识到，幼儿教育的核心是“为终身发展奠基”，而非追求短期知识灌输。自此，“绿色教育”理念在她心中萌芽，这里的“绿色”，不仅是生态环保的象征，更代表“尊重天性、顺应规律、充满生机”的教育状态，如同蜗牛爬行，虽慢却稳，始终朝着“生命自然绽放”的方向前进。

为让家长理解这一理念，邵瑜成立“家长学校”，每月举办“自然探索开放日”，邀请家长参与孩子的种植、观察活动。一位曾坚决要给孩子转园的家长，参加活动后表示：“看到孩子蹲在地里观察蚯蚓时的专注，我才明白，这种探索比背唐诗更有意义。”渐渐地，质疑声消散，“绿色教育”的种子，在幼儿园与家庭的共同呵护下生根发芽。

扎根生活

从“摘柿子”到国家级成果的课程蜕变

“‘绿色教育’不能只停留在理念上，必须转化为孩子能触摸、能参与的课程。”这是邵瑜常对教师团队说的话。从1998年理念萌芽到2023年斩获国家级教学成果奖，25年间，她带领团队推动四次课程升级，让“绿色教育”从零散活动，发展成为系统化、可推广的课程体系。

最初探索时，邵瑜发现课程存在“理念与实践脱节”的问题——喊着“绿色”口号，实际活动仍以预设为主。直到有一天，食堂厨师准备采摘院内的柿子，树下孩子们围着梯子欢呼，讨论“柿子甜不甜”“能摘多少个”。邵瑜灵光一闪：“这不就是现成的课程素材吗？”她立刻叫停采摘，组织教师团队设计教学活动。

在“柿子主题课程”中，孩子们先观察柿子的外形、颜色，了解“霜降后柿子更甜”的节气知识；采摘时分组合作，在实践中学会分工；后续还尝试“捂柿子”、制作柿饼，用柿子皮创作美术作品。“孩子在剥柿子皮时发现‘皮上有纹路’，进而讨论‘为什么不同柿子纹路不一样’，这种自发探究，比教师教十遍‘观察方法’都有效。”邵瑜说。

这次成功的实践让团队找到了方向：以幼儿生活经验为起点，将自然事物转化为课程载体。此后，“播种节”“昆虫探秘周”“丰收节”等主题活动陆续开展。这些活动覆盖健康、语言、科学等五大领域，让孩子在“做中学”中培养探究能力。

2013年，部分教师在实施课程时生搬硬套，忽视幼儿的兴趣。邵瑜提出“玩活动”课程再建构理念，建立“审议-生成-评价”机制：每周教研会确定课程主题，根据孩子反应灵活调整，最后通过观察记录、幼儿作品优化设计。这套机制让课程“活”了起来，从“教师牵着孩子走”变成“跟着孩子的兴趣走”。

培养什么人，是教育的首要问题。2017年，邵瑜意识到此前“绿色教育”侧重“顺应天性”，忽视了“社会性培养”。经过半年研究，她将核心理念更新为“自然天放·尽性成德”——既尊重探索欲，又通过合作活动培养责任感。

2023年7月，《自然天放·尽性成德：幼儿园绿色课程25年创生实践》荣获2022年基础教育国家教学成果奖一等奖。此前，邵瑜还在全国学前教育宣传月分享“幼小衔接”经验，接受央视教育频道直播采访，受邀参加“中国-新西兰”学前教育研讨会，“绿色教育”理念走向国际。联合国儿童基金会教育专家苏利文评价：“我看到了一个全球高水平的幼儿教育场景。”

空间育人

从“画图纸”到“造乐园”的教育温度

“每一处空间都该是隐性课程，让孩子在触摸、观察中自然学习。”2012年至今，邵瑜带领团队在西海岸新区领建8所新园，每所新园的筹建，她都以“儿童视角”全程参与，小到洗手池高度，大到户外场地规划，力求让冰冷建筑变成有温度的成长空间。

2016年筹建长白山路园时，拿到设计图纸的邵瑜没有直接签字。“图纸上的数字太抽象，孩子实际活动是否方便，必须亲身体验才知道。”她带教师团队用粉笔画出1：1比例的房间轮廓，模拟幼儿活动：测试美工室容纳量，研究卫生间是否拥挤，确认寝室床间距。通过反复调整，解决了“美工室面积过小”“洗手池高度偏高”等问题，空间规划完全贴合幼儿需求。

邵瑜还注重让空间承载“成长记忆”。新园开工起，她安排教师每周拍建设照，记录从地基到竣工的施工全过程。长白山路园将照片制成“绿色家园诞生记”主题墙，“时光长廊”陈列历届师生合影，让孩子了解园所历史，培养归属感。

2018年筹建实验园时，邵瑜将“自然野趣”融入细节：从海边运来鹅卵石让孩子铺“石头小路”，从农村收旧轮胎、旧渔船等改造成游乐设施。她带队清理船体、让孩子绘制图案，最终“一幼号”渔船成了孩子们的“宝藏角落”。邵瑜说：“好的教育空间能让孩子主动探索，这种自发学习，比任何说教都有效。”

2020年创建中国石油大学（华东）附属园时，邵瑜提出“让学习自然发生”的理念，打造图书、艺术、科技博物馆：绘本按主题摆放，孩子可自主阅读；科技馆设简易电路、水流动力实验装置。空间开放后孩子们的探索热情显著提升，教育在潜移默化中发生。

以“三给策略”筑就教师成长高地

“‘绿色教育’的落地，关键在教师。”邵瑜始终认为，教师的专业素养直接决定教育品质。31年来，她坚持“以专业赢得尊重”核心信念，通过“给理想、给支持、给平台”的“三给策略”，打造出一支专业化、有活力的教师队伍。

随着集团化办学持续推进，新教师比例增加。针对年轻教师“经验不足、专业信心薄弱”的问题，2017年邵瑜启动“读懂儿童”项目，要求教师每周写观察笔记，结合理论分析幼儿需求。她带头写示范笔记，每周开展案例研讨，从“孩子哭闹背后的分离焦虑”到“积木搭建中的空间思维”，引导教师从“凭感觉判断”转向“用专业解读”。5年间，团队累计写观察记录5万余篇，新教师坦言“终于读懂了孩子的眼神”。

2020年，邵瑜借国家级教学成果奖申报契机，培养教师科研能力。她全程带队攻坚：逐字改文稿，要求“观点有案例、数据必核实”；遇瓶颈时邀专家指导、查文献突破。一年间文稿修改20余次，团队加班数月。教师们说：“以前觉得科研遥远，现在明白，科研就是梳理日常实践经验。”

如今，邵瑜已是教育部学前教育保教指导专委会委员、齐鲁名校长领航工作室主持人，获得国家级教学名师、山东省特级教师等荣誉。但她始终保持谦逊：“幼儿教师到底是保姆还是老师？你不专业，就叫保姆；专业了，才叫老师。儿童是鲜活的生命体，不是标准化试卷。幼儿教师需以专业判断赋能个性化成长，以精准支持回应成长需求。”

31年时间，邵瑜用“蜗牛精神”守护教育本真。她让“绿色教育”的种子在西海岸生根，让孩子在自然中保留童真；她带动教师团队专业蜕变，让“以专业赢得尊重”成为共识。这份坚守与热爱，是“最美教师”最动人的底色。

来源：大众新闻-大众日报