师者匠心，技展芳华！百悦成龙，培育时代新人，书写壮丽篇章

摘要：百悦成龙学校第三届“青优杯”教学技能大赛完美收官！课堂以学生为主体、以问题为中心的“问题式学习”模式，体现了“目标多维性、过程渐进性、能力多元性和学习自主性”等基本特征。

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”———第斯多惠

百悦成龙学校第三届“青优杯”教学技能大赛完美收官！课堂以学生为主体、以问题为中心的“问题式学习”模式，体现了“目标多维性、过程渐进性、能力多元性和学习自主性”等基本特征。

创新教学法将课程内容分解为一个个具有挑战性的项目任务，学生以小组形式合作完成项目。在项目实施过程中，学生需要自主查阅资料、制定方案、分工协作、展示成果并进行自我评价和相互评价。

高中历史邓捷老师运用“翻转课堂”+ 线上线下混合式教学模式，学生分组收集、探究中西古代民居的资料（蒙古包、徽派建筑、四合院、陕西窑洞、福建土楼、吊脚楼、印第安圆锥形帐篷、日本合掌屋），展示民居风采，培养学生搜集信息、整理资料、语言表达能力，实现教、学、评一体化；体会中国传统文化，感受国外异域风情；将历史与地理融合教学，进行互动交流，沉浸式的学习体验极大地提高了学生的学习效果和学习积极性。

初中语文杨爱华老师利用AI技术为传统写作课注入了丰富而有趣的元素，让课堂产生了奇妙的效应：同学们现场连线吴承恩，助力完成绘本创作，由文入画，情景续写，伴随着同学们的惊叹声，当堂生成西游记《小圣施威降大圣》儿童绘本，感受到经典与现代的结合。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。箜篌一曲惊艳了诗人，浪漫想象惊艳了世人，跟随缥缈的音乐，梦幻般的诗意，在高中语文喻娜老师的这场《李凭箜篌引》的课堂中，我们重新聆听了千年绝响，感受到中华艺术的非凡魅力。

高中生物王文君老师，通过农场虫害引入新课，由两则资料“一境到底”探究生态系统中信息的种类、信息传递的过程及作用，体现了基于事实性知识形成概念的学习过程。课堂的第二个环节回扣了农场情境，为解决农场虫害等问题，设计一个高效、科学的“百悦生态农场”建设方案，同学们积极讨论、热烈分享，将信息传递等生物学知识用于生产生活实践。既有助于学生巩固概念，同时也能发展和培养学生的科学思维、创新能力、社会责任等生物学核心素养。

高中英语张艺文老师的课堂以语篇 The Sky Railway 为依托，通过学习理解和应用实践等活动，引导学生整合性地学习。学生在语篇阅读与小组讨论中逐步形成自己的观点，并深入理解主旨。同时，学生能结合实际生活经历，挖掘语篇中蕴含的中国文化元素与民族精神，如建设者们不畏艰难险阻、勇于创新的奋斗精神，以及中华民族对团结统一、共同发展的不懈追求，增强了民族自豪感与文化自信。

同学们在初中数学李晓倩老师的课堂上带着定点去“闯关”，激励游戏充分调动了大家的积极性。生生演练、生生互动中，彰显的是自信的学习力，课堂活动潜移默化地培养了同学们数形结合的数学思想。

另一边，在初中心理课堂的温馨天地里，学生宛如闪耀的星辰，绽放着属于自己的独特光芒，无疑是这片领域的绝对主角。

刘燕老师的教学设计源于现实心理辅导中遇到很多学生被谣言困扰的情境，看到学生痛苦、崩溃、烦恼、无助的样子，深感人言可畏。和学生探讨“谣言”这个话题，以游戏导入，角色扮演，现场调查，结合现代信息技术，运用手机群聊和网络发弹幕的形式，引导学生深入认识谣言的诞生、传播和危害性。当心扉开启，进行话题探讨时，同学们纷纷褪去羞涩与拘谨，诚挚分享内心的喜怒哀乐。在这里，每一种声音都被尊重，每一份感受都有回应，他们相互慰藉、彼此启发，共同编织出理解与支持的心灵锦网。