摘要：三年级的学生身体及心智发展都处于特殊时期，他们在日常的学习和生活中会遇到很多问题。那么，如何应用“在线”的方式帮助学生解决学习、生活中遇到的问题？本文提出在教学中创设真实的问题情境，引导学生查找合适的数字化学习平台或工具，梳理解决问题的思路，能够帮助教师开展教
三年级的学生身体及心智发展都处于特殊时期，他们在日常的学习和生活中会遇到很多问题。那么，如何应用“在线”的方式帮助学生解决学习、生活中遇到的问题？本文提出在教学中创设真实的问题情境，引导学生查找合适的数字化学习平台或工具，梳理解决问题的思路，能够帮助教师开展教学活动，提高教学实效。
三年级的学生好奇心强，想象力丰富，开始对周围世界有更深入的认识；他们的自我意识逐渐增强，开始关注自己的内在感受和想法；学习兴趣广泛，对未知事物充满好奇，喜欢探索和提问；逻辑思维能力逐步发展，能够理解更复杂的概念和关系；开始建立初步的道德观念，能够理解对错的简单概念；社交能力增强，愿意与同伴合作，但仍有自我中心倾向。但三年级的学生心智发育并不成熟，情绪波动较大，容易受到外界影响，需要适当的情感支持。因此，引导他们正确地利用在线方式解决学习与生活中遇到的问题，非常必要。
●学习、生活中的常见问题
当学生进入三年级后，学习任务会变得繁重。例如，在语文方面，对阅读理解的要求提高，要求在阅读中抓住文章的主旨和细节。在英语方面，单词量的要求逐渐增加，语法知识也变得更加复杂。
为了应对这些变化，学生不仅需要掌握扎实的基础知识，还需要学会运用各种有效的学习方法和技巧。此外，随着作业量的增加，学生需要学会合理安排时间，以保持良好的学习状态和身心健康。
在生活方面，三年级的学生正处于关键的成长阶段。在这个时期，他们更加关注自己的外在形象，同时也更加重视与同伴之间的关系。身体上的变化，如身高迅速增长、体重逐渐增加等，可能会让他们感到有些不适应。家长和教师需要给予他们适当的引导，帮助他们接受和适应这些变化。
●应用在线方式解决问题
利用在线的方式解决学习、生活中遇到的问题，具有方便快捷、不受时间和地点限制的优势，而且，网络上有大量学习资源和工具，可以帮助学生解决各种不同的问题。
在学习方面，学生通过在线资源和平台，可以获取大量的学习资源，如教育视频、互动练习和在线讨论区。此外，学生还可以利用时间管理软件来规划学习和休息时间，确保学习效率和生活质量的平衡。
在处理人际关系和冲突方面，学生可以通过在线课程学习沟通技巧和冲突解决策略，还可以在安全的网络环境中模拟社交场景，练习如何表达自己的感受和需求，以及如何倾听和理解他人。对于身体变化带来的不适应，可以访问健康教育网站，了解青春期的变化，并学习如何保持健康的生活习惯。家长和教师也可以通过在线平台进行有效沟通，分享学生的学习和心理状态，共同制订支持学生发展的策略。
●教学建议
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出：“在本模块教学中，教师可通过真实问题情境的创设，引导学生在解决问题的过程中感受在线社会对学习与生活的影响，让学生初步具备查找合适数字化学习平台或工具的能力，梳理解决问题的思路，发展创新意识。”
在本模块的教学实践中，教师应承担引导者和促进者的角色，精心策划并设计与现实世界紧密相连的问题情境。这些精心设计的情境不仅应让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，还应促使他们在解决问题的过程中，深刻体验数字化社会对个人学习和日常生活产生的深远影响。
教师应鼓励学生主动探索和尝试，学会寻找和选择适合自己的数字化学习平台或工具，高效地利用数字化资源提高学习效率和质量。此外，还应注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过各种互动式教学，如小组讨论、案例分析和角色扮演等，学会独立思考和解决问题。这些富有挑战性的教学活动，不仅能够提升学生的信息素养，还能够培养学生对数字化学习环境的适应性和批判性思维。
在模块教学完成之后，如何提升学生综合应用的能力是教学目标达成的一个重要考量。课标提出的学业要求是：“能列举在线社会对学习与生活的影响，知道在线技能的必要性，感受在线社会中信息的重要性。能合理选用数字化工具解决简单问题，能将问题分解，并用文字或图示进行描述。能在教师的指导下，利用在线方式获取学习资源并完成作品；适应在线学习环境，能通过网络完成交流，体验协作学习的过程。在网络应用过程中，知道要合理使用数字身份，浏览和传播符合社会主义核心价值观的信息，用社会公认的行为规范进行在线交流，认识自主可控技术的意义，初步认识在线社会安全观的重要性。”这些要求是否达到需要通过综合应用的实践来检验。
以一次具体的教学案例为例，某信息技术教师在模块教学结束后，设计了一个名为“智慧社区建设”的综合性项目。该项目要求学生分组，模拟建设一个智慧社区，其中涵盖智能门禁、环境监测、垃圾分类等多个方面。
在项目实施过程中，首先，学生需要利用网络平台进行资料搜集，了解智慧社区的基本概念和技术原理。其次，利用数字化工具绘制智慧社区的布局图，并用文字详细描述每个模块的功能和设计思路。在教师的指导下，学生还可以利用在线协作平台进行小组讨论和作品展示。他们通过视频会议分享自己的想法和进展，同时接受教师和同学的反馈和建议。在项目实施过程中，学生还关注了网络安全和自主可控技术的使用，学会保护个人隐私和数据安全，同时也认识到自主可控技术对国家安全和未来发展的重要性。这样的实践活动不仅丰富了学生的知识体系，还培养了他们的团队协作能力、沟通能力和创新精神，帮助他们更好地利用在线工具解决学习与生活中遇到的问题。
总之，在本模块的教学实践中，教师要通过设计与现实世界紧密相连的问题情境，引导学生主动探索和尝试，培养他们的自主学习能力和批判性思维。学生在这一过程中不仅能够深刻体验到数字化社会对个人学习和日常生活产生的深远影响，还能够提高学习效率和质量，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
本期栏目内容
● 利用在线方式解决学习与生活中遇到的问题
——“在线学习与生活”模块综合应用的教学
● 基于项目式学习的“在线生活”单元教学实践探究
——以“在线导航与购物助力集体生日”项目设计为例
● 基于项目式学习的“在线学习”单元教学实践探究
——以“探秘中国民间传统玩具”项目设计为例
本文作者：
四川省教育科学研究院
引用请注明参考文献：
李维明. 利用在线方式解决学习与生活中遇到的问题——“在线学习与生活”模块综合应用的教学[J].中国信息技术教育，2024（23）：53-54.
来源：中国信息技术教育