摘要：日前，在2024年世界职业院校技能大赛中，天津轻工职业技术学院（以下简称“天津轻工职院”）参赛队凭借“生产单元数字化改造——数智融通赋能联轴器柔性化装配生产”这一项目，一举摘得总决赛桂冠，不仅考验出参赛选手的技艺水平，也彰显了天津轻工职院持之以恒践行“以赛促融
日前，在2024年世界职业院校技能大赛中，天津轻工职业技术学院（以下简称“天津轻工职院”）参赛队凭借“生产单元数字化改造——数智融通赋能联轴器柔性化装配生产”这一项目，一举摘得总决赛桂冠，不仅考验出参赛选手的技艺水平，也彰显了天津轻工职院持之以恒践行“以赛促融、以赛促教、以赛促学”的办学成效。
以赛促融：推进产教融合
此次大赛决赛项目均以破解产业痛点难点问题为导向，既是竞技平台，也是集中展示学生技能的舞台，让来自不同国家和地区的职业院校学生以赛带练、切磋交流。
天津轻工职院的参赛项目“生产单元数字化改造”是基于校企在产、学、研、创、教多方面开展深度合作的基础。该校瞄准企业实际生产中的难点痛点，与企业联合攻关破解技术难题，助力20余家企业完成数字化智能产线升级改造，为企业降低生产成本32%，累计创造3000余万元产值，关键技术获得专利等知识产权20项，充分体现了职业教育校企合作、产教融合的强大生命力和广阔前景。
产教融合校企合作、融入经济汇入生活是该校一贯的办学路径，专业设置应产业而生、依行业而立，人才培养与区域经济需求始终休戚与共。据悉，该校聚焦京津冀协同发展国家战略，以发展新质生产力为目标，在实施首创的“三级贯通式”校企合作体制机制基础上，搭建了“行业产教融合共同体+市域产教联合体+职教集团+产业学院”四协同的产教融合平台，与31家世界知名和行业领先企业保持着紧密的校企合作关系，拥有共建产教融合实训基地和实训中心29个。
为深入落实“一体、两翼、五重点”改革新举措，着力营造产教深度融合新生态，该校主动与社会、经济联动，用跨界思维进行专业建设顶层设计，提升专业设置与区域经济发展的契合度。在人才培养方案中，该校融入大赛内容与培养目标、培养规格等关键要素，使专业技能教育、创新教育、职业能力培养、课程设置对接产业与行业需求，形成以赛教融合为明显特征的专业人才培养模式。
以赛促教：锤炼“金师”良匠
天津轻工职院参赛队指导教师李洪、喻秀深耕职业教育专业教学一线多年，对各类技能大赛规程、内容、标准有透彻的研究和清晰的认识，此次带领团队对选定项目进行了深入调研分析，并依托学院产教融合实践中心，在技术指导和大赛训练各个环节展现出扎实的专业功底和卓越的育人风采。
近年来，该校优化技能大赛工作量认定方法，出台鼓励奖励、绩效分配、职称评聘等一系列激励政策，激发师生内生动力，发挥技能竞赛在高素质技术技能人才培养中的引领作用，培养了一支精技善传的“金师”良匠队伍。
该校鼓励面向大赛实战锤炼教师的教学技能和创新能力，组织教师加强赛事标准学习研究，引导教师研究确立职业标准、竞赛标准、教学标准相融合的课程教学标准。围绕大赛标准优化实践教学体系，开展项目化教学实训，真正将比赛的标准和要求体现在日常技能训练中，促进赛课融通，充分发挥大赛的引领示范作用。同时及时完善比赛成果的转化机制，系统总结比赛的成功经验和案例，积极探索“岗课赛证”综合育人有效路径，创新育人方式，形成以赛促教、以赛促改的育人动能。
教师依托大赛开发建设课程资源，不断提升育人品牌的影响力。累计开发出版数字化教材13本，建设在线精品课程28门，23项作品在天津市教学能力比赛中获奖。该校建有国家级“双师”培训基地，拥有国家级技能大师工作室1个、市级技能大师工作室1个，引培市级技能大师2人、市级及以上教学名师3人、全国技术能手2人；建成1个国家级、5个市级、10个校级教学团队，形成三级创新团队建设梯队，牵头组建了由10个国家级、10余个省部级职业教育教师教学创新团队组成的协作共同体。
以赛促学：磨砺技能精兵
天津轻工职院创新实施以赛促学，充分挖掘大赛的综合育人功能。“比赛项目来源于产业发展的实际需求”，在参赛备赛过程中，该校参赛团队成员聚焦真实的教学环境、教学内容、教学过程、教学要求等，从教学课堂到技能赛场，从理论学习到服务社会，综合提升了行动能力、写作能力和国际视野。
在一些传统小微企业联轴器装备的生产过程中，存在人工装配效率低、检测误差较大等问题，部分一般规模企业面临产线集成设计周期长、个性化生产难度大等困境。为解决这一难题，项目团队聚焦生产单元进行数字化改造，完成从设计集成到调试应用全过程的智能制造系统构建。
参赛团队成员在比赛过程中高度配合、汇报流畅、技能过硬，表现出精彩、精湛、惊艳的风采，获得现场裁判的高度认可，点评专家给予参赛项目真问题、真技能、真创新的评价。这样的技能精兵团队打造，离不开“赛—教—学”融合的人才培养机制。该校始终将“学”的效果作为出发点和落脚点，将比赛要求与学生学习需求相结合，“赛”的法子要根据“教”的法子，“教”的法子要根据“学”的法子，把促进学生技能发展作为检验重点，围绕激发学生技能学习兴趣，引导学生德技并修，使比赛成为检验教育教学成效的有效途径。
该校积极与企业需求、职业标准对标，一方面学生的学习过程与企业的生产过程、竞赛的训练过程深度融合，另一方面赛项对应的职业能力要求越来越体现生产岗位的能力要求。同时，该校建立健全技能竞赛管理和选拔制度，构建了“校级—局级—省部级—国家—国际”五级培育机制和竞赛体系，积极推动课堂学习与竞赛活动的融合，有效提升了学生的工程实践创新能力、团队协作能力和就业创业能力，为中小企业数转智改提供坚实的人才支撑。（通讯员 王宝龙 吴庆玲）
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