对口支援-“高原雪域烙印教育奉献足迹，忠诚履职彰显教育援藏情怀”-第六期

摘要：根据《国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见》，实施援藏援疆教师支教计划，充分利用对口支援省市优质教育资源，集中力量带动和培训当地教师，帮助当地整体提升教育质量。

根据《国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见》，实施援藏援疆教师支教计划，充分利用对口支援省市优质教育资源，集中力量带动和培训当地教师，帮助当地整体提升教育质量。

援藏教师队伍作为对口支援的先锋力量，肩负着重大的使命与责任，他们犹如照亮教育之路的明灯，为西藏拉萨的教育发展注入新的活力与希望。海淀教育工作者带着激情与理想，赓续使命，砥砺前行。用实际行动践行海淀教育人的风采，谱写拉萨教育新篇章。支教过程中，海淀教育工作者们远离家乡、远离亲人、奔波在高原雪域，默默耕耘，不畏艰辛，一腔热血无私奉献。

上期，我们讲述了来自清华附中永丰学校祁雯老师的援藏工作感悟，这一期，让我们走进来自清华附中永丰学校程帅老师援藏工作的心得与感想。

清华附中永丰学校程帅（援藏期间担任西藏拉萨北京实验中学物理教研组组长）

一份深呼吸的爱

“呼——”这也许是程帅老师到拉萨后做得最不经意，也是最多的一个动作－深呼吸。高原缺氧，让从小生长在平原地区的小伙子看起来行动稍显缓慢，深紫色的嘴唇常常处于干裂状态，咧嘴一笑，深色的血迹就顺着干裂的唇纹洇了出来。

甘当人梯，甘当铺路石

支教，到最贫苦的地方去，是程帅老师在上中学时就坚定地想法，“在我高中的时候，就一直有去贫困地区支教的想法，这火热的梦想一直激励着我”。

2017年3月学校有了支援拉萨的指标时，程帅老师毫不犹豫地报了名，毅然来到了这片雪域高原。缺氧和干燥的空气，即使带着扩音器，每节课仍然要多次停下休息。可是当看到学生给自己拿来的座椅，他总是感动地说：“一名老师绝对不可以坐着讲课，这是最起码的职业规范”。

援藏期间程帅老师教学和教研工作两手抓。藏族学生普遍感觉物理太难，导致对物理学习也没有兴趣，程帅老师就利用身边的物品当教具开展实验活动，讲解鲜活的物理故事，用物理知识解决他们遇到的困难，让学生看到物理的趣味性和实用性，并在课外活动时间给全班学生进行辅导，逐渐调动起了学生的学习积极性，提高了全班的学习成绩。

“刚来学校的时候，有个班的各科成绩都是那个年级倒数第一，通过与当地老师的融合以及班里学生的共同努力，现在这个班的成绩已经排名年级第二了。以前这个班的学生不喜欢学物理，更不爱问问题。现在这个班的学生上物理课都干劲十足。这给我带来欣慰，感觉自己的工作没有落下，没有辜负学校和孩子们的希望。这也让我深刻地理解了“教育扶贫”“智力援藏”的重要。”程帅感慨道。

学生们总是亲切地喊他“帅帅”“帅老师”。“这里的孩子有着最干净、纯朗的笑容，看他们结实地成长，特别幸福。”－在雪域高原上追梦的他，播撒了爱也收获了爱。

授人以鱼，不如授人以渔

程帅老师在来藏的第一年就被委以重任，在负责高二两个班的物理教学工作的同时，学校还分配给他教研副组长的职务。对于这份职务，程帅老师有自己的认识，“作为一个援藏教师，如果来援藏教学两年，只是把学生教会了，成绩提高了，那么受益的最多无外乎就这两个班的100多个学生，我觉得这连‘小成’都算不上。但如果带好一个教研组，将这二三十名老师培养起来，对学校的教育工作来讲，十分有益于其长远发展。”

在完成自己工作的同时，程帅老师还长期给其他老师代课，甚至是跨年级代课；他还为拉萨市青年物理教师做讲座；组织学校老师参加北京－拉萨两地京藏优质教育资源远程互动教学活动，不遗余力地为拉萨教师谋福利。他尽心尽力地指导实习生，编撰导学案，协助本地教研组长多次组织七校联合教研活动，并撰写论文，通过多种方式带动当地教师做好教研，提升教学质量。

为了共享区域内优质资源，拉萨北京实验中学与拉中、北高、江实、二高、三高、四高等学校开展了具有针对性的联合活动。活动形式为研究课、教材分析、中高考有效复习专家专题讲座、联考等。开展活动的区域并不局限于拉萨市，阿里、那曲的高中教师有时也会参与进来，进行业务交流和政策讨论。程帅老师所在学校为加强教研组和备课组的实效性，切实提高教学质量，还针对学生基础薄弱的问题，积极加强教研组和备课组的“智达教研”活动。