摘要：思政课教师要善于运用以小见大的教学方法，将宏大主题融入微观生活，引导学生在生活点滴中探寻大道理，逐步建构起系统的知识体系，培育他们的高阶思维与高阶素养，让思政课成为照亮学生成长道路的一盏明灯，引领他们走向更广阔的天地，担当起时代赋予的重任。

思政课教师要善于运用以小见大的教学方法，将宏大主题融入微观生活，引导学生在生活点滴中探寻大道理，逐步建构起系统的知识体系，培育他们的高阶思维与高阶素养，让思政课成为照亮学生成长道路的一盏明灯，引领他们走向更广阔的天地，担当起时代赋予的重任。

一、分解宏大主题，贴近学生生活

义务教育阶段思政课随着年级升高，会涉及如宪法、国家机构、法治精神等较为宏大抽象的主题，对学生来说理解难度较大。

思政课教师需要将宏大主题与微观生活联系起来，在“大”与“小”之间灵活转换，以更好地实现教学目标。

在备课时，教师要把复杂宏大的主题层层分解，使其变得具体、易于理解，转化为一系列与学生日常生活紧密关联的小问题。例如，在讲解全球经济内容时，可以从日常生活中手机的购买和使用说起。

二、以小见大引导，构建知识体系

课堂教学中，教师要从小问题尤其是学生关切、感兴趣的小问题入手，引导学生向更深处探索，逐渐过渡到更为复杂、抽象和宏观的深层次问题。

如从手机的购买使用，进而探讨其销售、生产过程中的全球参与，最终落脚在经济全球化的表现及其影响和应对等宏观问题上，并升华至科技创新、求学报国的价值引领层面。

若教师未能有效引导，学生易停留在个体生活的小问题上，忽视对社会、民族、国家、人类的发展和命运的关注，偏离思政课育人目标。因此，教师要善于引导学生不断向更深处探索，帮助学生建构系统知识体系，培育高阶思维与高阶素养。

三、灵活转换视角，实现教学相长

思政课承载着传播主流意识形态与塑造主流价值观念的崇高使命，教师应处理好“高大上”与“小而美”的关系。

一方面，要从政治高度出发，用党的创新理论和辉煌成就讲深讲透“高大上”的大道理；

另一方面，以小的切入口展开突破，通过小题材、小事件揭示宏大主题，运用生活中的朴素真理讲深讲透“接地气”的小道理，使学生从中得到启发和共鸣。

教师还应综合运用硬性话语与软性话语及灌输性与启发性教学方法，根据具体情况灵活转换话语表达方式，营造开放包容氛围，鼓励学生表达观点，适时指出不足或进行批评，激发学生主动思考，使思政课成为坚定政治立场、塑造健康人格的重要平台。

来源：月月课堂