南京市拉萨路小学：涵育儿童向上品格的“百步之子”五育融合评价体系创建

摘要：南京市拉萨路小学在60多年的办学历程中，持续开展教育变革，凝练为“儿童美好”的育人追求。培养“慧学慧玩慧生活”的百步之子，理解儿童、呵护儿童、携手儿童。在这样的育人观指引下，学校评价系统的设计尤为重要，它是风向标、助推器，更是行动指南。为了更好地服务学生和促进

资助育人

南京市拉萨路小学在60多年的办学历程中，持续开展教育变革，凝练为“儿童美好”的育人追求。培养“慧学慧玩慧生活”的百步之子，理解儿童、呵护儿童、携手儿童。在这样的育人观指引下，学校评价系统的设计尤为重要，它是风向标、助推器，更是行动指南。为了更好地服务学生和促进其全面发展，支持教与学，2018年学校开始研发“百步之子”五育融合评价体系。自该体系创建以来，五年间共有18955人次获得“百步之子”称号，连续5年实现奖励覆盖率100%。

2024年9月，中央广播电视台《新闻联播》，南京市拉萨路小学“五育融合·智慧评价”作为江苏省小学的实践案例被报道。

“百步之子”五育融合评价体系介绍

五育融合评价体系，分为“基础评价”+“特色评价”，形成“1+5星”的表彰称号。“1”涵盖基础评价中的道德素养、行为规范等方面，达成者都可获得“百步之子”称号。“5星”涵盖特色评价中的学习能力、阳光健康、艺术科创、综合实践等方面，达成者都可获得“百步之子特色星”称号。

这一体系，强化“五育融合”，通过多主体、多方式、全场域、全过程评价，期待形成学生个性化的综合素质发展图谱，帮助学生横向清晰自我认知，纵向了解成长轨迹，从而描摹“百步之子画像”。

“百步之子”和“百步之子特色星”奖章

五育融合评价体系有以下四个主要特点：

1. 多元评价主体参与为确保评价的全面性和客观性，评价主体的设定涵盖学生自我评价、同伴评价、小组评价、教师评价以及家长评价等多个方面，形成多方参与、共同促进的评价体系。

2. 多种评价方式协同 为全面反映学生的综合表现和发展状况。评价兼顾了即时性、阶段性、过程性等特征。如教育场景中实时的点赞与提醒，是即时性的；一个学期的综合表现评估，是阶段性的；学习过程中的数据采集，是过程性的。同时，我们还非常关注学生的达标情况，以衡量学生在各个领域的进步。

3. 全场域评价为确保校园、家庭、实践基地等各个场域中的学生都能得到充分的关注和评价，我们在儿童学习的各环节留出了评价端口，逐步细化每一个环节的评价方式，希望让每个孩子都能得到公正、全面的评价。

4. 过程性评价儿童核心素养的评估非常重视过程性数据的采集。运用信息化手段，通过行为记录、班级点赞、学业跟踪等方式，全程记录学生的成长轨迹。这一过程旨在帮助学生认识自己的优点和不足，明确发展方向，同时也为教师和家长提供有力的支持，共同促进学生的全面发展。

“五育融合”评价体系的建构与实践——江苏省智慧教育样板区第二期观摩交流研讨活动

五育融合评价体系包含四种应用特色：

1.综合素养评价应用：“可见性”与“参与性”

基础评价实行“达标化评价”。每学期末，学校提醒孩子进行“自评”，他们针对评价内容进行自我评价，和家长一起将自评内容记录在平台中。在班会课上，班主任老师组织孩子进行“组评”，“组评结果”由班主任代为输入到平台中。同时，班主任老师完成“师评”，三方评价结束后，平台根据细则，达成目标即可获得“百步之子”称号。

特色评价鼓励德智体美劳全面发展，任意一个方面达成都可以获得相应称号。特色评价的应用流程包括：才艺过程记录、上传作品奖项、达标评估认定、自动生成奖状。

2.及时性评价应用：“点个赞”和“提个醒”

把全校学生的静态照片录入了人脸库，评价人可以随时通过手机端扫一扫精准定位到学生的具体信息，给孩子“点个赞”或者“提个醒”，给予实时的评价，家长端也能在第一时间收到提醒消息。

“点个赞”“提个醒”规则：在学校层面会有相应的评价标准，这个评价标准是基于实践基础而产生的，通过广泛听取老师们、学生的意见，形成全校统一的要求。同时要求各个班级、各个教研组，根据各自的实际情况继续制定出下一层级的评价标准，开学初讨论公布，然后再实行。

每学期末，学校还根据评价的结果组织相应的校园权利兑换活动——校长午餐、博物馆参观、观影体验等等。在拉萨路小学，各类教育现场都为“百步之子”提供了快乐成长的土壤，让孩子们自信地展现自我风采。

校园权利兑换活动

3.学生学业水平分析应用：“均量值”和“绿色接力”

从一年级开始，学校就建立了年级、班级、学生个体学情数据库，所有数据来自学科活动、专项评估、学程整理、期末测试等。学业数据采用均量值测算，更加科学，符合儿童学习特点。

我们记录了每名学生小学六年的学业成长数据，涵盖三个方面：①学生语文、数学、英语、科学、德法、信息、音乐等学科参与学科节活动情况。②不同年段，阅读、口语、写作、计算、解决问题等素养评估情况。③鼓楼区统一期末测试情况等，以等级制记录，绘制小学六年学业情况曲线图。从图中可以看出孩子六年的学业发展整体情况。为学生小学学习生活画上圆满句号，做好小初衔接的准备。

我们采用统计学中的均量值评价方式，通过平台计算，更为科学、客观地评定班级学业质量情况。每一学年绘制该班级绿色接力单，从学科数据到任课教师评语，全面评价班级。老师们接手一个新的班级后，可以通过现代化手段多角度了解班级各学科学业质量发展的优缺点，助力班级管理。并根据前任班级教师的详细描述，精准定位，切实有效地帮助学习有困难的学生。

4.“家长成长学院”应用：“微课堂”与“共成长”

儿童综合素养的评估中，家长的理解和支持是非常重要的。“家长成长学院”的云端课堂起到了非常重要的支持作用。

“家长成长学院”作为学校、家庭、社会三位一体的育人机制，通过家校社的协同育人奠定学生品格基础，培养良好习惯，塑造积极态度，增强社会适应力。其课程内容指向家庭教育五大领域：身心健康、行为习惯、阅读养成、意志培养、个性塑造，设置“基础课程部”“CGS活动部”“家长理事会”“晓啦姐姐工作室”“家教云学部”五大课程板块。在家校协同的育人生活场景中唤醒家长教育责任的回归与自觉，改变家长的教育理念与教育行为。

为了更好地促进家庭学习与活动的参与，家长成长学院将进一步创制“学习积分”等方式，通过家庭学习和家庭互动项目的学分累计进行家庭学习“星级评价”，设置合格和优秀的不同等级，进行家庭教育的激励性评价尝试。通过学习积分的驱动以及家庭教育成效的多元评价方式从而提升学生家庭支持感知度，激发学生成长自信与主动发展的意愿。

“百步之子”五育融合评价体系的意义

“百步之子”五育融合评价体系，以“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”为方向，学校育人理念由原先的“评价学生是什么样的人”转变为“引导学生成为什么样的人”。这种评价方式是面向未来的长程评价，可以促进学生自我观察与自我分析，发现成长潜质、生长空间，关照未来发展的可能性。学生不仅在学业领域得到激励，还能在社会能力、创新精神等方面获得持续动力，促进他们全面发展。从而使育人导向更加鲜明，学生成长更加全面，教育活动更加规范，教育生态更加优化。

“百步之子”五育融合评价体系是学校开展发展型资助育人工作的重要抓手。学校设有完善的学生资助工作小组，有序地开展发展型资助育人工作，积极宣传资助政策，推进家庭困难学生资助认定工作。学校现有认定通过的受助学生3人：四4班小静同学（化名），家庭为低保户，生活存在实际困难，从一年级开始对其进行资助；四8班小阳同学（化名），身体有残疾，从一年级开始对其进行资助；五4班小宇同学（化名），在二年级时家庭发生重大变故，从二年级开始对其进行资助。除市级资助资金外，学校免收伙食费、社会实践费和课后服务费。同时，学校将家庭教育指导、心理健康援助、品德行为矫治、学业辅导等发展型资助内容纳入帮扶体系。特别是对身有残疾和家庭发生重大变故的两名学生，学校“晓啦姐姐”进行心理干预和个辅。

此外，学校实施“儿童美好”全员导师制，确保每位学生都有专属导师，导师们全心投入，与家长面对面100%，与学生深入交流100%，个性化导师辅导记录100%，撰写个性化学期成长评语100%……针对家庭困难学生，导师确保每月至少与家长进行一次面对面的交流，并在每个学期安排一次家访。学生资助工作小组全面跟踪和监控家庭经困难学生的成长和进步情况，了解在生活、学习中存在的困难，确保能够得到必要的支持和帮助。工作小组成员会定期与班主任、导师进行沟通，及时了解和掌握这些困难学生在学习、生活等各方面的发展近况，并根据实际情况提供相应的指导和援助。

“百步之子”五育融合评价体系通过落实多元激励和差异发展增值评价，发挥激励引导作用，实现家庭经济困难学生群体全覆盖、学期全覆盖、家校表现全覆盖，通过全面考察学生的学习成绩、创新发展、社会实践及道德品质等方面的综合表现，发现家庭经济困难学生身上细微的优点和精彩，持续培育使之成为稳定的习惯和品质，形成应对各种人生境遇的自我成长内驱力。根据“百步之子”评价平台的统计数据，目前学校三位困难学生在受助期间表现优异，他们每学期都荣获了“百步之子”称号。特别是其中的两位学生，因为在学习能力和美术学习方面表现优异，除获得“百步之子”称号外，还分别获得“慧学星”和“艺术星”的荣誉称号，这两个“百步之子特色星”也是“百步之子”五育融合评价体系的重要组成部分。

在“百步之子”五育融合评价体系的实施过程中，全程关注到每一名家庭经济困难学生，帮助其树立信心，培养自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质，使之成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。