摘要：2024年12月，新西兰教育部正式发布了更新版《身体约束指南》（Physical Restraint Guidelines/Aramai He Tētēkura），旨在帮助学校更好地理解和应对学生的困扰行为，同时最大限度地减少身体约束的使用。这份指南汇集了来自
2024年12月，新西兰教育部正式发布了更新版《身体约束指南》（Physical Restraint Guidelines/Aramai He Tētēkura），旨在帮助学校更好地理解和应对学生的困扰行为，同时最大限度地减少身体约束的使用。这份指南汇集了来自学生、家长、监护人、家庭、残疾和学校领域的专家以及青年咨询小组的集体智慧，体现了对教育环境的深刻理解和对学生福祉的高度重视.
身体约束是指通过身体力量来阻止、限制或制服学生（或其身体的任何部分）的行为，这种做法在新西兰的学校中一直存在争议。研究表明，身体约束不仅会对学生的身心健康造成伤害，而且在使用上存在不平等现象，毛利学生、残疾学生和年幼学生更容易受到身体约束的影响。为了改变这一现状，新西兰教育部制定了《身体约束指南》，希望通过明确的法律框架和实用的操作方法，推动学校建立积极的学习环境，确保所有学生都能在尊重和安全的氛围中成长。
1.保护学生的尊严与价值
指南强调，每位学生都拥有尊严（tapu）和价值（mana），学校应尊重并支持学生的独特性和多样性。对于毛利学生和残疾学生，学校需要深入了解他们的文化和需求，采取符合其身份和背景的教育方法。残疾学生则需要一个包容的学习环境，学校应提供合理的调整和个性化的支持，以确保他们能够充分参与学习和社交活动.
2.五大指导原则与三个关键步骤
（1）以学生和家庭为中心：学校应根据学生的独特优势和需求，以及家庭的文化背景和期望，制定支持计划和教育策略；（2）识别并解决教育系统中的不平等：学校需要意识到教育系统中存在的不平等现象，并积极采取措施来解决这些问题，如提供额外的资源和支持给那些处于不利地位的学生群体；（3）共同创造共享的学习：学校应与学生、家庭和社区合作，共同创造一个能够消除伤害和不平等的学习环境，让所有学生都能茁壮成长；（4）支持学生的自我决定：学校应尊重学生的内在潜力和自我决定的权利，帮助他们在学校和学习中成为完整的自己；（5）加强信任关系：学校应与学生及其家庭建立信任关系，促进有意义的参与和沟通，以便更好地理解和支持学生的需求。
此外，指南详细阐述了如何识别和应对学生的困扰行为，包括三个关键步骤：（1）识别（Mātaitia）：学校需要与学生及其家庭密切合作，了解学生在面临压力或困扰时的独特表现，以便能够及时发现并采取适当的措施。例如，一些学生可能会因为某些声音或视觉刺激而感到不适，或者在被要求做他们无法完成的事情时感到焦虑；（2）响应（Atawhaitia）：当学生表现出困扰行为时，学校应以学生需要的支持方式来响应，保持冷静和清晰的沟通，确保所有人的安全。如果学生过于激动，可以采取一些策略来帮助他们平静下来，如提供一个安静的空间、使用安抚玩具或进行深呼吸练习；（3）恢复（Whakawhenuatia）：在困扰情况发生后，学校需要给予学生、教师和其他相关人员足够的时间和空间来恢复，并重新建立与学生之间的联系，支持他们重新融入课堂和同伴活动中。
3.法律框架与规则
该指南明确了学校在使用身体约束方面的法律义务和操作要求。根据规则，（1）学校必须制定关于减少学生困扰和使用身体约束的政策，并确保学生、家长、监护人、学校员工和学校社区了解该政策；（2）向学校社区提供指南、学校政策以及授权员工的姓名和职位等信息记录每次使用身体约束的情况，并至少保存10年；（3）为有高风险的学生制定支持计划，并在必要时获得家长或监护人的同意；在使用身体约束后通知家长或监护人，并提供参与事后讨论的机会；（4）监测使用身体约束的趋势，并采取适当措施以减少其使用；（5）向教育部报告每次身体约束事件，并确保相关员工完成必要的培训等。
4.指南的实施与支持
为了支持学校实施《身体约束指南》，新西兰教育部提供了一系列在线培训模块和资源，涵盖如何识别和应对学生困扰、如何制定有效的支持计划等内容。此外，学校还可以继续从教育部的当地办公室获得支持，包括在使用安全姿势方面的培训和指导。《身体约束指南》的发布标志着新西兰教育系统在保护学生权益、促进包容性教育方面迈出了重要一步。通过遵循指南中的指导原则和实践方法，学校将能够更好地理解和应对学生的困扰行为，减少身体约束的使用，为学生创造一个更加安全、支持和富有成效的学习环境。这不仅有助于学生的个人成长和发展，也为新西兰社会的和谐与进步奠定了坚实的基础.
更多信息请参阅：
https://web-assets.education.govt.nz/s3fs-public/2024-12/TPA 1028 Physical Restraint Guidelines update_2024_03.pdf?VersionId=VOAyT0uV3frZjiJPNgapxFYKYR3NA1Km
编译自：
新西兰教育部，2024-12-20
编译者：
上海师范大学国际与比较教育研究院 马一宁
来源：爱吃鱼的阿笨猫