摘要："读书改变命运"曾是农村家庭的教育梦想。然而，我们在江西中部某乡镇初中调研发现，乡镇初中普通班中有大量不好好读书的学生，他们在课堂上睡觉、玩手机、打游戏，甚至吸烟、玩闹。这些学生到底为何不好好读书？如果不能好好读书，他们是否会对自己的未来感到焦虑和绝望？

罗茜

（武汉大学中国乡村治理研究中心）

"读书改变命运"曾是农村家庭的教育梦想。然而，我们在江西中部某乡镇初中调研发现，乡镇初中普通班中有大量不好好读书的学生，他们在课堂上睡觉、玩手机、打游戏，甚至吸烟、玩闹。这些学生到底为何不好好读书？如果不能好好读书，他们是否会对自己的未来感到焦虑和绝望？

乡镇初中学生不好好学习是普遍现象

2022年年底我们在江西中部某乡镇初中调研，观察到一些现象：普通班里除了班主任上的物理课和副校长上的化学课，其余课堂基本都是乱哄哄的，44人的班级不超过5人听课，并且这5个人也是时听时不听的状态。其他学生要么趴在桌子上睡觉，要么围在一起聊天、玩游戏、打牌，发明各种娱乐方式，要么玩手机、吸电子烟等。下课时间就跑去上厕所（其实很多人是去厕所吸烟）、去小卖部买东西，或是在教室玩闹。部分学生总是会拖到上课之后再进教室。有一次大课间，我们翻看了班上学生的书，基本都是全新的，或者是故意损毁，很少有学习的痕迹。重点班里很多老师也反映只有一部分人在听课。通过看月考和期中考试成绩表，我们发现班级分数

校长和教导主任反映，学生不好好学习是乡镇初中的普遍现象。如何理解这一现象非常重要。我们在和普通班学生交谈时发现，他们并不是不认同读书有用，很多学生都说自己知道读书有用，读了书可以更容易地找到工作，没读书找工作会很难，甚至可能找不到；读了书的人可以坐在办公室里挣钱，没读书的人就只能挣辛苦钱；读了书的人挣的钱多，没读书的人挣的钱少。这些都是他们对读书与不读书的区别的说法。这表明他们认可读书的重要性。但是，仍然有大量学生不好好读书，其中原因便不能仅仅用"觉得读书没用"来解释。

"反叛型不读书"与"无望型不读书"

乡镇初中学生为何不好好学习？不同类型的学生，原因不同。首先可以将普通班的学生分为两类。一类是街头混混型，这类学生人数不多，一个班级有5~6名核心人员，他们周围会围聚一圈次核心人员，这些次核心人员是核心人员的追随者。他们愿意跟随核心人员有两个方面的原因：一是能够受到他们的保护，没人敢招惹自己；二是核心人员敢于和老师叫板，发明各种新奇好玩的事情，能够给他们的校园生活增添乐趣，跟着他们不无聊。核心人员和次核心人员整天混在一起，不以学习为业，经常违反校纪班规，吸烟、喝酒、玩手机、打牌、打架、谈恋爱等是常事，是班主任重点管理的人群。这些学生毕业之后，多加入街头混混的队伍中。他们在学校里瞧不起老师，认为老师没什么了不起的，还要靠学生吃饭，敢和老师当面发生冲突，甚至校长来了也不怕。由于学校缺乏管教顽劣学生的手段和方法，科任老师、班主任甚至校领导都拿这些学生没办法。在与老师的互动中，他们深知学校对自己无能为力，也就更加大胆，经常通过挑战老师的权威制造乐子。这类学生在校行为散漫，追求所谓的个性张扬和江湖义气，对学习不感兴趣，属于"反叛型不读书"的类型。

另一类是后进生，这类学生在班上占一半以上，他们的特征是学习成绩不好，在学习上非常吃力，即使想学也学不进去，听不懂老师讲课。由于跟不上老师的节奏，学不会基础的知识，他们逐渐失去学习信心并形成厌学心理，以至于在课堂上会睡觉、做小动作和讲话。他们在课堂上百无聊赖，做这些事情的目的是打发上课时间。这些学生无意与老师发生争执和冲突，不会主动破坏老师的权威。当老师制止他们的不良行为时，他们会配合老师进行改正，对老师的评价也相对正面。这些学生不好好学习，主要是因为前期基础知识不扎实而厌学，属于"无望型不读书"的类型。

这类学生的读书无望过程大致经历如下阶段（或者说关键点）。一是小升初阶段。部分学生小学阶段学习成绩一般，或者是到五六年级时因贪玩成绩有所下滑，所以他们将初中视作新的开始，希望能够弥补小学没有好好学习的遗憾。然而，由于初中知识与小学知识相比难度大幅增加，学习的科目数量增多，即使学生想要努力学习，但极可能还是听不懂。一旦测验时发现成绩没有达到自己的理想状态，甚至和班上不怎么学习的学生相比差别不大，他们的自尊就会受损，产生放弃读书的念头。

二是初一升初二阶段。当地学校会在初一升初二时进行非均衡分班考试，一部分分到普通班的学生在这一阶段会开始思考自己的未来，有些学生会认为自己已经没希望了，因为"这个学校考上重点高中的人不多，能考上高中的人也是少数，到普通班就是进垃圾班，连高中的边都挨不到了"，因此干脆躺平放弃，趁着能玩的时候抓紧时间玩。

三是初三阶段。此时已经面临着初中阶段的结束，部分学生开始慌张，着急思考自己的未来去向。在这一时期，学生开始能听进去父母的话，以前父母让好好学习的话只当作耳旁风，到初三时反而能够听进去了。这个阶段会出现新的分化，一部分学生认为"初三来了，想翻身都难""初三了，再怎么努力都来不及了"，因此干脆放弃考虑未来，专注当下的玩乐。还有一部分学生则认为自己还有希望，并且坚定地想考上高中，他们想要好好听课学习，但很快就发现，班级环境并不允许他们安静学习。

在乡镇初中普通班里，班级权威掌握在班干部手里，而班干部几乎都由街头混混型学生担任，可以视为"混混"治班。由他们担任班干部有几点原因：一是普通班多数学生对学习不重视，学习相对好的人无法令大家信服，管不住班级，"混混"班干部由于拥有"暴力性权威"，反而能够镇住班级大多数人；二是学校对普通班的定位就是安全和稳定，不在乎成绩，实行"混混"治班，能在他们愿意管理班级时让其他同学安静，同时还可以形成对"混混"自身的牵制，即有时可以用"以身作则"的要求约束他们；三是班干部有一些免罚优惠，在大家看来是个官，"混混"也比较感兴趣，愿意争取当班干部，其他人争不过也不敢争。

"混混"治班，管理方式具有一定的随意性、选择性和娱乐性。随意性是指想管就管，不想管就不管；想起来了就管，没想起来就不管。选择性是指自己违纪不管，自己人违纪不管，其他人违纪立马记名字。娱乐性是指带有一定的玩闹性质，他们有时会借管秩序之名行玩笑之实、打人之实。"混混"群体本就是班级噪声最主要的来源，他们不受控制，课堂秩序就会出现一片混乱，导致其他同学难以听讲。

秩序混乱成为课堂常态之后，任课老师们的热情大多会在开课几周后消磨殆尽，许多老师表示一想到要去普通班上课就头痛、心累，教学动力不足。因为学生学习能力有限，授课内容就会比重点班少且简单，进度也会比重点班慢。不仅如此，由于乡村学校师资有限，学校倾向于将优秀师资优先安排到重点班，主要由即将退休和教学经验不足的老师教普通班。这些都使得普通班里想学习的学生成绩提升缓慢，他们逐渐失去学习信心和希望，最终放弃学习。

总之，乡镇初中学生不好好学习，并不是因为认为读书没用。这些学生分别属于两种不同的类型，即"反叛型不读书"和"无望型不读书"两种类型，前一种是不想读，后一种是读不进。后一种类型的学生比前一种类型的学生多，且前一种类型的学生对后一种类型的学生会带来一定的不良影响。

对未来生活的信心强化了不好好读书的行为

放弃认真读书后，很多学生并没有如我们想象中的那样对自己的未来感到悲观。我们在调研中询问了很多学生，虽然有部分学生回答不知道自己未来能做什么，对未来有些害怕，感到没人可以寻求帮助，但是很多学生都认为自己的未来会比较好。对未来生活的信心使学生们不想认真读书，他们拥有顺利度过学校生活的心理能量和底气。这些学生的信心源于以下几个方面。

首先，对读书的工具化认知使他们认为读书的功能可以借助其他方式实现。学生们认为读书主要是三个方面的功用：找工作更轻松，工作环境更好，工资水平更高。在他们看来，读书的价值等同于学历和文凭，是找到好工作的敲门砖，读书的重要性在于其结果，即所获文凭的高低和文凭的含金量。好好学习，获得好的文凭，是为了让自己在劳动力市场中找到一个好工作。他们并不考虑学习过程的意义、价值等附加功能。在这个意义上，通过读书获得文凭只是延迟满足和实现经济价值，学习过程的价值则被忽视，包括知识的价值、学习方法的习得、学习习惯的养成、学生角色与教师之间的互动等。对读书纯工具化的认知，遮蔽了学习功能的多样性，也使学习经历了一个"祛魅"过程，成为可量化、可计算的行为，也成为能够被替代的事情。正如学生群体中流行的一句话"吃不了学习的苦，就吃生活的苦"，这种戏谑化的表达真实地反映了他们的心态。在他们看来，如果自己以后在工作上肯吃苦，同样能够有较高的工资，也正因为以后苦，现在玩玩也就更有必要了。

其次，代际支持让学生有了过好未来生活的底气。作为2008年前后出生的孩子，他们的父母大多是"80后"，祖辈是"60后"。祖辈可能有过进入全国劳动力市场的经历，有一定积蓄。他们的父辈"80后"结婚时，还没有兴起在城里买房，婚姻成本不是太高。并且"80后"普遍早早进入城市务工，有较长的城市务工经历。当下结婚需买房买车也成为地方共识，一些生了儿子的家庭早早就开始为孩子未来结婚准备资产，甚至已经帮孩子买好了房子。即使部分家庭还没有买好房，父母也仍然年轻力壮，能够为孩子结婚进行长时间积累。在代际强支持力度下，正在读书的学生容易对家庭产生依赖，认为自己即使失败也不会对家庭造成实质影响，自己的未来并不会太坏。普通班学生的父母大多在初二分班之后就接受了孩子"不会读书"这一事实，对孩子的期待也就变成了不要干坏事，在学校里好好待着，顺利拿到毕业证。他们也很少会对孩子的学习施加压力。至于未来做什么，稍微有实力的父母会让孩子读中专，不太有实力的父母则会让孩子跟着师傅学一门手艺，或者是跟在自己身边打几年工，等着孩子长大更加懂事以后再作打算。在这种保护性环境下，学生认为未来走一步算一步，不会过度担忧。

最后，新兴行业和职业的发展为低学历者提供了更多发展机会。经济社会的快速发展创造了许多新工作，比如外卖员、快递员、主播等，这些工作的特点是自由且相对体面，工资收入还可以，不被视为纯粹的体力劳动，并且比较受社会推崇。换言之，体力劳动和脑力劳动之间的界限在某些工作上是模糊的，这弱化了文凭在工作上的吸引力，而不认真学习也能够从事这些低门槛且看起来比较体面的工作，进一步强化了不好好学习的学生对自己未来的信心。

选自杨华 雷望红等著《县乡的孩子们》中国人民大学出版社2023年出版

来源：新乡土