摘要：“看！这是人工智能（AI）永远替代不了的——指尖触碰真实的震颤。”利用会议间隙休息时间，倪闽景完成了科普实验视频的更新。他说，当AI重构知识传递的边界，教育更需要保持“无法被算法量化”的温度。“每多一个孩子爱上动手实验，未来就可能多一颗科技创新的火种”。

中青报·中青网记者 邱晨辉

全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景的行李箱里，装着一套特殊的“两会装备”：玻璃杯，白砂糖，梳子，红色激光笔。

3月7日，这位委员面向镜头展示微观世界的奥秘。他把梳子浸入兑了洗洁精的水，然后拿出来，用激光笔照射梳子上的水珠，穿透水珠的激光在墙面投下跃动的光斑。

“看！这是人工智能（AI）永远替代不了的——指尖触碰真实的震颤。”利用会议间隙休息时间，倪闽景完成了科普实验视频的更新。他说，当AI重构知识传递的边界，教育更需要保持“无法被算法量化”的温度。“每多一个孩子爱上动手实验，未来就可能多一颗科技创新的火种”。

这番执着背后，是对于AI时代数字化教育的关注：当AI能写高分作文、解奥数难题，教育的“不可替代性”究竟何在？如何平衡AI赋能与传统教育的核心价值？如何引导青少年在技术洪流中成长为“完整的人”？

尽管没有最终的答案，但代表委员有一个基本共识：AI技术的普及将深刻改变青少年的认知模式与行为习惯，而教育既要借技术之力让优质资源跨越山海，也需守住“育人之魂”。

“AI能传递知识，却无法替代实践中的试错与创造。”在倪闽景眼里，AI如同一个“望远镜”，既能为青少年打开探索世界的全新视角，也可能沦为逃避思考的“懒人包”。“有的学生用AI一天背诵300个单词，效率惊人；但也有人依赖AI写论文、解题，丧失了深度思考能力。”

技术本身无善恶，关键在于如何教育引导青少年“用望远镜看星空，而非仅窥视眼前”。

全国政协委员、澳门培正中学校长高锦辉对此很认同。他的手机里存着85份获奖作品。培正中学不少学生喜欢项目开发，在今年开发的200多个项目里，有学生将小程序开发与AI、物联网结合，解决社区实际问题。在此过程中，AI大模型的助力，显著降低开发技术门槛，让学生在轻松的环境下提升程序开发能力及逻辑思维能力。

“技术只有扎根生活，才能激发真正的创新。”高锦辉说。

全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰则警示“基础能力空心化”风险：当前学生基本科学素养的培育仍需依托系统性学习，人工智能只是工具而非捷径，基础教育中的知识沉淀环节永远不可省略。

全国政协委员、西湖大学校长施一公认为，青年学生更应筑牢基础学科根基，这是应对AI时代的立身之本。唯有先掌握数学、物理等基础学科的核心逻辑，才能实现人工智能的创造性应用。

AI时代需要什么样的能力素质模型？刘庆峰提出“双轨并行”理念：既要让学生内化基础知识，做到脱离网络和模型仍能独立完成任务；又要培养其运用大模型工具提升效率、激发创造力的能力。

他认为，要根据更为科学的能力素质模型，设计未来的选拔和考试体系，比如“7∶3能力评估体系”，通过70%闭卷考核检验基础认知，30%开卷测试评估AI协同能力。

“AI时代对人的能力素质要求有所变化，相应的考核和指挥棒也要跟着变。”全国政协委员、中国科学院院士、上海交通大学李政道研究所讲席教授丁洪在接受中青报·中青网记者采访时称，中小学阶段是学生认知能力发展、学科兴趣形成和创新能力培养的黄金时期，建议发起“中学人工智能奥林匹克竞赛”，帮助学生熟悉人工智能技术、了解人工智能知识、从而在未来成为适应人工智能时代的人才。

“竞赛不仅是选拔机制，更是风向标。”丁洪解释，通过赛事设计，可引导学生从“刷题式学习”转向解决真实AI问题，例如训练模型、优化算法等。此外，认证体系需明确区分“基础普及”与“拔尖培养”，既让全体学生掌握AI通识，又为有天分者提供深造通道。

“青少年与其担忧被AI取代，不如主动成为驾驭AI的人。”在他看来，未来的教育需要让学生像掌握母语一样自然驾驭AI，在技术辅助下实现创新加速。

面对“教师会被AI取代吗？”的追问，刘庆峰说，“教师配备AI教学助手、学生拥有AI学伴”将成为常态，但教育的本质是单靠AI无法做到的。

“教育就是一个人把学校所学全部忘光之后剩下的东西。”这句名言广为传播，从独特角度揭示了教育的本质。“还剩下的东西是什么？是同理心、是热爱、是人的创造力。”刘庆峰认为，虽然AI助手能提升教学效率，但教师的核心价值在于“发现每个孩子独特的心灵”。

在他看来，情感引导、心理疏导等育人功能始终依赖教师的人文温度。

“教师在AI技术上可能不及学生，但阅历与情感引导无可替代。”倪闽景直言，传统“先培训教师再授课”的逻辑已不再适用，教师需从“知识权威”转为“分享快乐与痛苦的人生导师”。

在这场以“AI与未来人才”为核心的讨论中，丁洪认为，教育数字化绝非用屏幕取代黑板、用算法替代教师，而是以技术为杠杆，撬动更公平、更人性化的教育生态。

倪闽景说，无论技术如何迭代，教育的刻度始终是“人”，而AI正加速教育本质的回归——让技术成为消除资源鸿沟的桥梁，而非割裂认知的屏障。

在他描绘的图景中，AI既能让偏远地区学生接触前沿知识，也能守护城市孩子对真实世界的感知力，最终培育出“既仰望数字星空又扎根人文厚土”的完整人格‌。

来源：中工网