课 题23.黄继光统编版四年级下册第七单元第2课时认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字。能够提取文中关键信息并概括课文主要内容。能找出描写黄继光动作、语言的相关语句，从中感受他视死如归的英勇品质。摘要：认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字。能够提取文中关键信息并概括课文主要内容。能找出描写黄继光动作、语言的相关语句，从中感受他视死如归的英勇品质。
4.运用本单元品味人物品质的方法，拓展阅读其他英雄人物故事。
学习重难点1.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。2.运用本单元品味人物品质的方法，通过语言、动作的描写感受人物品质，拓展阅读其他英雄人物故事。学情分析战争年代对于学生们比较久远，如果单单直接导入课文，学生们对于背景不是很了解，就无法深刻地体会人物品质，播放视频增加故事背景的介绍，能帮助学生更好地理解故事，阅读时关注单元阅读要素，找出人物语言、动作的语句，体会黄继光英勇顽强、视死如归的精神品质。结合阅读连接《祖国，我终于回来了》，培养学生的爱国情感。教学辅助教学课件，学习任务单教学过程
学习任务一：回顾课文 梳理情节
默读课文，按照起因、经过、结果概括课文主要内容。1952年10月，上甘岭战役在朝鲜战场打响了。这是最激烈的阵地战，黄继光所在的营接到命令要夺下597.9高地。（起因）战士们屡次突击都被压了回来，为尽快摧毁火力点，黄继光和战友匍匐前进，站起来用胸膛堵住敌人枪口（经过），最终占领了597.9高地。（结果）
梳理故事：主动请战——顽强战斗——壮烈牺牲3.哪部分是重点部分？作者主要抓住人物的什么来表现人物品质的？
预设：顽强战斗部分为主要部分，作者抓住人物 的语言、行动来表现人物品质。
4.重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习。
学习要求：
（1）黄继光处境如何艰难？标在书上。
（2）找出黄继光在战斗中的表现，找出描写动作的词语，标注，体现什么品质。
学习任务二：关注情节 感受人物
1.学生小组交流
2.学生汇报：预设
①火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，近了，10米，更近了……
“用尽力气”“爬”体现黄继光顽强的意志和英勇无畏、不怕牺牲的精神。把子弹比作冰雹，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。
②啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
交流1：连用三个感叹号既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战士们的期待、惊喜之情。“突然站起来”“暴风雨”突出了黄继光顶天立地的光辉形象。
交流2：这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？
（！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段）
③天快亮了，规定的时间马上到了，营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他展开双臂，向喷射着火的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
交流1：两次站起来体现了黄继光对敌人的仇恨和他同敌人血拼到底的决心。第二次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。
交流2：晕倒了，又站起来了。（在什么情况下又站起来了？A：战斗的激烈。B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。）
“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。表现了黄继光宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。
④“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可当的。
展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”
学习任务二：环境描写 衬托人物
1.读第7、8自然段，两处描写敌军火力猛烈的语句对表现人物品质又起到怎样的作用？
2.学生自由汇报
几发炮弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在周围爆炸。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。3.说感受。预设：战斗的激烈，形式的危急。
4小结：面对敌人的枪林弹雨、炮火硝烟，黄继光没有退缩，而是用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，这些描写敌军火力猛烈的语句，从侧面烘托了黄继光英勇无畏、视死如归的英雄形象。
学习任务三：复述故事，体会人物
1.红领巾宣讲：黄继光的故事
要领提示：
①可以按事情发展顺序复述故事；
②重点部分“顽强战斗”要说得详细一些；
③可以借助关键词，进行简要介绍。
2.关注时间词语，梳理故事：
第五天夜晚 东方升起了启明星 天快亮了
（1）重点讲述“顽强战斗”部分，关注描写人物动作和火力猛烈的关键词。
（2）借助关键词，小组复述展示。
3.你还知道哪些英雄人物故事？讲给大家听。
提示：运用本节课学到的方法，从动作和环境描写突出人物的品质。
比如：抗美援朝时期在烈火中永生的邱少云；解放战争时期手托炸药包，炸毁敌人桥头堡的董存瑞；抗日战争时期将敌人引上绝路，英勇跳崖的狼牙山五壮士等等。
4.选拔评价
评价标准：星级 ☆☆☆☆☆
①能按事情发展顺序说清楚起因、经过、结果。
②能抓住人物的语言、动作描写，把主要内容讲具体。
③让人印象深刻，语言生动。
④ 能有感情地说，表达对英雄的崇敬之情。
学习任务四：阅读链接，拓展延伸
1.教师引导：其实像黄继光这样，为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄还有很多，正是有了这许许多多的英雄，我们的祖国才会日益强大。这样的爱国精神不仅表在战场上，也存在于科学界。
我们一起来读阅读链接中的《祖国，我终于回来了》。
2.学生自读，体会人物品质：
①圈画感触深的句子，想一想钱学森是一位怎样的科学家。
②再说说你是抓住哪些词句体会人物形象的？
汇报交流：一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定放弃美国的一切，回国工作，为建设祖国国械注进的全部力量。
（体现钱学森热死祖国，为了祖国甘愿舍弃一切，有着强烈的民族责任感和深厚的爱国之情。）
他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。
（即使受到不公平的待遇也不放弃，表现了钱学森拳拳爱国之心和时刻不忘祖国的高尚情怀。）
3.概括主要内容：
这篇文章叙述了我国杰出的科学家钱学森遭受到美国当局的迫害，为了回国，钱学森没有屈服，他不断提出要求，“我要离开美国，回到祖国去，”他坚持斗争了5年，最终成功返回祖国的故事。钱学森坚定的话语和行动表现了他对祖国真挚强烈的爱。
4.讲一讲身边的英雄人物：
2020年一场没有硝烟的战争打响了。在这场防控新型冠状病毒感染肺炎疫情的阻击战中，也涌现了无数抗疫英雄。有这样一个人，他被授予“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人称号”。他就是李文亮，因在一线工作，李文亮医生不幸感染，治疗期间他还想着要尽快康复，他说“疫情还在扩散，不想当逃兵，恢复以后，还是要上一线。”；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，”“我申请去隔离病房，共赴国难，听从组织安排，”这是湖北孝感医生黄文军主动写下的请战书；有主动推迟婚礼奔赴一线的彭银华；有为病人主动留守的夏思思；有坚守一线不后退的肖俊，还有许许多多叫不上名字的抗疫勇士，他们都有一个共同的名字叫作英雄。
5.体现英雄气概的诗句
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——（文天祥《过零丁洋》）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 ——（谭嗣同 《狱中题壁》）【作业设计】
课下同学们再读一读其他英雄人物的故事，和同学交流感受。
【板书设计】
接受任务
主动请战
英勇献身
占领高地
英勇顽强
黄继光 奋不顾身
视死如归
来源：荷香芬芳