摘要：建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。立足新发展阶段，在《中共中央 国务院关于全面推进美丽中国建设的意见》强调的“推进生态文明教育纳入干部教育、党员教育、国民教育体系”的指引下，聚焦第十四届全国人民代表大会第三次会议提出的“进一步深化生态文明体制改革”“加
建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。立足新发展阶段，在《中共中央 国务院关于全面推进美丽中国建设的意见》强调的“推进生态文明教育纳入干部教育、党员教育、国民教育体系”的指引下，聚焦第十四届全国人民代表大会第三次会议提出的“进一步深化生态文明体制改革”“加强生态保护和高质量发展”等工作任务部署，加速推进生态文明教育融入高校思想政治教育。这不但事关培育“生态理性”人、促进高校学生全面发展的应然诉求，更事关推进生态文明教育高质量发展、全面推进美丽中国建设的现实需要。因此，以“三全育人”为长效机制，搭建“三位一体”全员育人模型推进育人主体有效联动，创设“双向联动”全过程育人架构实现育人过程全程衔接，打造“三向协同”全方位育人体系促进育人格局多位融合，开辟具有特色的“3＋2＋3”高校生态育人创新路径，有利于让这项育人工程真正有高度、有深度、有广度、有温度。
一、搭建“三位一体”全员育人模型：同心同向，推进育人主体有效联动
全员育人关键是由什么“人”来育“人”，根据思想政治教育主体论原理，“三位一体”全员育人模型涵盖了影响高校生态育人建设的组织、实施和承担三类主体，对此必须坚持教育主体导向，针对性提升教育主体的育人意识。
一是明晰育人主体特殊属性，发挥针对性育人效果。组织主体要充分发挥统筹规划、科学决策、积极响应的作用，确保高校生态育人工作部署实施有效、有序。实施主体作为思想政治教育的主力军，尤其需要发挥好生态育人功能，努力做好高校思想政治教育引导工作，让生态育人不缺位、不断线、不打烊。承担主体，即高校学生，应在欣然接受生态教育的同时勇于进行自我教育，发挥积极的朋辈效应，以自身思想和行为传递榜样的力量。
二是搭建育人主体联动平台，发挥全员育人联动效应。破除思想政治教育壁垒，有效解决育人主体单一化、合力不足的关键，是使三类群体统一成一个有机体，为全员育人的有效联动创设条件，充分调动育人全员参与的积极性和主动性，不断加强产学研联动、家校社联动、朋辈联动，为高校学生成长发展汇聚资源，各类主体同向发力、育人实施同心同向、育人效果同频共振。
三是建立生态育人联动长效机制，最大化激发思政效应和生态效应。高校联合生态文明建设职能部门、思想政治教育统筹部门持续加强对生态育人建设工作的组织领导，不断强化各类育人主体的责任意识、危机意识、使命意识，建立更加科学规范的生态育人体制，创设生态育人常态化协同机制。
二、创设“双向联动”全过程育人架构：贯穿始终，实现育人过程全程衔接
全过程育人作为全员和全方位育人的目标进路，发挥着把思想政治工作和思想价值贯穿教育教学全过程和各环节的作用，其关键就在于实现有效衔接与耦合联动。聚焦于纵向联动和横向联动这两个维度，使生态文明教育贯穿高校生态育人的全过程。
一方面，就纵向联动而言， 应建立闭环型完整教育过程。高校生态育人模式的实施要依据学生学习生涯的不同阶段，合理规划高校学生不同阶段的思想政治教育活动，聚焦学生从入校到毕业整体过程中所要具备的进阶式核心能力与素养，分阶段与分专业结合，把生态文明教育融入高校学生学习生活的各个环节。科学定位育人目标，构建一体化的生态课程体系，因地制宜开展群体实践、志愿服务活动，贯彻可持续发展理念。
另一方面，就横向联动而言，应注重全程育人的有效衔接与教育侧重。高校应注重养成教育，培育学生生态文明意识，准确把握学生生态文明素养内涵不断丰富这一客观实际，密切关注提升与绿色发展高度相关的心理素养、社交素养和认知素养，以生态引领学生全面发展。通过体验式实践、专业实习等活动，促进“学校——家庭——社会”的育人联动，为高质量“师资供给”有效对接“人才需求”，与相关实习单位、社会组织、政府机构做好教育衔接，让学生的心理素养、社交素养和认知素养在生态育人模式内化于心、外化于行的基础上实现蜕变。此外，高校要依托生态特色，在地域生态文化资源的保护发展与创新运用上发力，用地域生态文化资源涵养大学生的精神修为、品德品行，从而推动生态育人与思想政治教育的有机结合。
三、打造“三向协同”全方位育人体系：立体推动，促进育人格局多位融合
全方位育人强调统筹利用好育人全员，将立德树人内化于育人全过程，渗透进思想政治教育各环节，打造以人为本、人人育人、时时育人、处处育人的多维共进育人新格局。推进高校生态育人建设，要充分发挥生态文明教育的“濡化”及“内化”作用，努力推动生态育人与信息技术的高度融合，强化生态育人模式的载体设计，立体推动高校生态育人模式的现代化转型与发展，实现多位融合。
一是大力加强校园生态文化建设，推动高校生态育人环体营造。通过在高校内打造彰显生态文明建设内涵的设施，在学生公寓持续布置绿色发展的宣传标语等方式，营造良好的生态文化氛围，全方位提升高校学生对生态文明的认同感，培养学生生态文明意识和行为习惯，达到以人为本、人人育人、时时育人、处处育人的效果。同时结合实际打造学校特色思政活动，以绿色文化为亮点，将思政活动与生态文明实践相互融合，促进思政文化与生态文化的相互赋能，激发学生参与生态活动、开展生态志愿服务的热情。
二是以数智化转型盘活生态育人资源，加强高校生态育人载体创设。高校应开展形式多样、健康向上的生态育人活动，以打造校园文明督导队队、生态宣讲团、生态志愿服务团等活动矩阵的方式将生态育人模式建成立德树人的前沿阵地、思想政治教育效果提升的有效载体。深化运用各类数字科技工具，以数字技术优势升级生态育人模式，推动高校生态育人模式的现代化、信息化、数智化发展。拓宽生态理念在高校思想政治教育中的数字化融入，以慕课、直播、微视频等形式，打破时间、空间和地域限制，有效帮助高校学生了解践行生态文明发展的鲜活案例，增加对生态育人的重视程度。
三是强化实践性创新生态教育教学，促进高校生态育人介体更新。课程设计是思政课建设的核心，要积极拓展生态教育教学广度，增设生态伦理、马克思主义生态哲学等课程，将生态文明有关内容进行分解，选择性融入高校思政课程，系统性分布于不同思政课之中，既有侧重点，又能形成系统性效果，推进生态理念在高校生态育人模式中的融会贯通。思想政治教育工作者肩负着把理论讲深、讲透、讲活的重要使命，生态育人要发挥出先天的育人优势，既要为“大道理”寻求“小切口”，也要从“小故事”中发掘“大视野”，创新课堂教学，将生态文明建设的特点同高校思政类课程的教学形式创新融合，贯彻多样立体的教育教学方式，以增进学生对生态育人作用的正确认识。此外，推进高校生态育人建设还需要提升课堂深度，以显隐结合为实践路向形成动态立体的实践育人框架，深入开展社会体验式思政课教学活动，在实践中加深学生对绿色建筑、生态系统等绿色资源的认知，帮助高校学生在历史和现实的双向互动中更直观地感知生态育人模式的重大理论和实践意义。
中国式现代化谋求人与自然和谐共生的人类福祉，在赋予生态文明建设更广阔发展空间的同时，也对中国特色社会主义教育事业的新发展有了更高的责任与要求，特别是当生态文明教育被纳入大中小思想政治教育一体化建设的参照系中，展现出了鲜明的、崭新的、本土的时代价值与民族使命。未来，围绕中国式现代化的本质要求和建设美丽中国行动方略，深入探究高校生态育人建设的实践路径，不仅能持续提高学生推动人与自然和谐共生现代化的理论素养和实践能力，还将进一步丰富思想政治教育学科体系和学科价值理论的研究。
［作者分别系湖南工商大学副校长、教授，湖南省大学生思想政治工作创新中心负责人 甘德健；湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南工商大学基地研究员 王启程。本文系湖南省研究生科研创新重点项目“新时代中国生态五维体系的协同测度与生态韧性提升路径研究”（CX20231127）阶段性成果］
来源：中国网
