摘要：近年来，汉滨区城东小学结合办学历史和生源特点，以“耕”文化为核心，围绕“让梦想的种子在这里生根发芽”办学宗旨，将蔬菜种植与教育紧密的联系起来，开发学校、家庭、社会三大“耕梦”课程体系，多维度、全方位推进“耕梦行动”，深化劳动教育实践，培养学生热爱劳动、尊重劳动
近年来，汉滨区城东小学结合办学历史和生源特点，以“耕”文化为核心，围绕“让梦想的种子在这里生根发芽”办学宗旨，将蔬菜种植与教育紧密的联系起来，开发学校、家庭、社会三大“耕梦”课程体系，多维度、全方位推进“耕梦行动”，深化劳动教育实践，培养学生热爱劳动、尊重劳动、善于劳动的品质，探索出了校家社协同育人的劳动教育新模式。
坚持文化引领，打造以劳育人环境
学校在“耕梦课堂”课程设置上，结合季节变化和农耕文化，设计丰富的劳动教育课程，如“春季播种课”“夏季管理课”“秋季收获课”“冬季储藏课”等，让学生系统学习劳动知识和技能。
在“耕梦课堂”基地建设上，结合学校“农耕”文化定位，2021年建成了占地220平方米的红领巾劳动教育实践基地“悦耕园”。基地分“农耕文化展示区”“水培区”“土培区”“试验区”4个部分。包含农耕文化展示、荷塘养殖、稻田种植、瓜果蔬菜、花卉盆景、雨水利用、爱心饲养等功能区。同时，指导学生利用废旧轮胎自制立体花坛35个， 指导学生自主设计制作雨水收集循环利用装置与无土种植技术相互联通，指导学生及时观测记录校园气象站数据，感受传统农业与现代科技相结合，在学生心里播下科技改变生活、时代推动创新的种子。
构建层级体系，落实以劳育人目标
城东小学围绕新时代劳动教育的根本目的，积极探索“减负增效提质”的教育效果，打破学科边界，将劳动教育与其他学科相融合。构建“以劳养德，以劳增智，以劳健体，以劳育美”的劳动教育课程体系，确立了“三层三级课程”构架，分层分步逐步深化劳动教育内涵，发挥劳动教育的综合育人功能，把劳动素养和劳动技能的培养目标落到实处。
第一学段重点培养学生自理能力。根据学段学生特征，帮助学生树立“自己的事情自己干”意识，以“整理书包”“清洁课桌”“保持卫生”等劳动教育实践课为主要内容，引导孩子自我服务，培养学生自主劳动习惯，培养了孩子的劳动意识。
第二学段重点培养学生劳动习惯。帮助树立“身边的事情帮着干”意识。通过参加集体劳动、家庭劳动、学校保洁劳动，学习并掌握一定的劳动生产技能。劳动课指导学生学习掌握一些简单的劳动技能，运用这些劳动技能在学校帮助老师做好班级服务管理工作，如收发作业、擦黑板、清扫教室、管理课桌以及教室里的设备器材……放学回家，通过倡导在家庭开展亲子劳动和劳动责任岗，每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如制作简单的家常餐、洗碗、扫地、洗衣、叠被……将学校劳动教育与家庭生活紧密联系起来，通过家校合作，增强劳动教育的实效性，培养学生劳动习惯。
第三学段重点培养学生劳动意识。帮助学生树立“要干的事情我会干”信心。班级设置各种劳动服务岗位，如桌凳司令员、灯光调控师、花卉管护师、设备管理师等有趣味有责任的岗位，在校内校外开展“我是小小交通指挥员”“绿色蔬菜种植”“水培植物”“有机蔬菜销售”“环保小卫士”“擦亮校园擦亮街道”等劳动活动课程，教育和引导学生树立劳动态度并参加一些生产劳动和社会服务劳动实践活动，激发了学生们参加劳动实践的热情，逐步树立“劳动最光荣”的正确劳动观念。在学生身边形成“人人有事干，事事有人干”的劳动氛围。
丰富实践活动，发挥以劳育人价值
为了使学生体验劳动的乐趣，学校特意开设劳技社团、劳动技术课，将劳动技术融入学生的日常学习生活中，提高学生的耐心、动手能力、专注力与学习力，促进学生记忆和思维能力发展。我校建有标准化木艺室、劳技室、烹饪室、科技室各1个，建成交通指挥体验区一处，供学生日常教学和社团活动使用，既让孩子们在体验中提高劳动意识，理解每个职业的劳动规则，又可以让孩子能够体会每个劳动岗位的艰辛和不易。为加强科技教育与劳动教育的有机结合,学校建有高标准的科技室，让孩子利用3D打印机，智能机器人、智能孵化机等现代化手段和设备创造出新的劳动产品，进而拓展孩子们的劳动创新意识和未来劳动发展方向。
同时，结合农耕时令，开展体现相时而动的特色劳动。春季，开展春季播种节开幕式，蔬菜种植实践活动，小动物繁殖实践、种植类劳动技能展示等活动；夏季，开展种植养殖管护和家庭劳动大体验活动。组织学生进行田间管理活动，如除草、施肥、浇水等。开展绿色蔬菜义卖活动，暑假小动物爱心领养等。暑假期间学生在家跟随父母和邻居学习农业生产，爱心动物养殖记录，履行家庭劳动岗位职责，锻炼劳动意志，积累劳动经验；秋季，开展秋季收获季开幕式，组织学生采摘果实、蔬菜等，举办养殖类技能展示活动；冬季，冬季反思月启动。组织学生进行劳动总结和反思活动，了解学习瓜果蔬菜以及种子收藏技巧。组织学生参加志愿服务活动，如环保行动、社区服务，开展寒假亲子劳动，学生履行家庭劳动岗位职责。年度，组织劳动人物评选，表彰优秀学生。
强化协同发力，开拓以劳育人格局
该校积极构建“以学校劳动为基础、家庭劳动为延伸、社会实践为补充”的劳动教育格局，让劳动教育在“三方联动、协同育人”的统筹谋划中扎实推进。
指导家长在家庭中开展亲子劳动活动。鼓励家长设立“家庭耕梦园”，如种植蔬菜、养殖家禽等，学校积极助力家长，将学校养殖园的兔子、孵化的小鸡等，作为劳动奖品奖给孩子。指导家长在家庭中设立劳动岗位，如家庭环境美容师、衣物清洁师、食材加工师、餐具整理师等，让孩子承担一定的家庭劳动任务，学会自理和分担家庭责任。
建立家校联系机制，通过《城东小学家庭劳动清单》与家长对接，让家长督促学生在家里将在学校学到的劳动技能进行实践操作，通过布置家务劳动作业、开展家庭劳动打卡等活动，让学生在家也能得到劳动锻炼和实践机会。
在践行耕梦行动中，积极拓展校外实践基地，与移民博物馆、污水处理厂、环卫公司、手工艺作坊等单位建立长期合作关系，邀请有特长的家长和手工艺人来校授课，指导学校“悦耕园”科学耕作，分享劳动经验和人生感悟，拓宽学生的视野和知识面。在此基础上，组织学生参加优秀书画作品进社区志愿服务、擦亮街道环保行动等社会实践活动，积极开发校园周边家电修理、餐饮加工、建材销售等企业生产劳动的育人功能，组织学生参观体验，感受劳动的艰辛和伟大。
完善评价机制，巩固以劳育人成效
为切实深入地推进劳动教育，我校将评价作为重要的助推力量。在评价过程中，追求正面引领、正向强化，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，围绕劳动热情的评议、劳动技能和劳动成果的展示，制定了《学生劳动实践活动评定表》，通过学生自评、同学互评、家长评等方式，劳动评价体系基本建立，劳动课评价成为衡量学生综合素质最重要的指标之一，“劳动小能手”“劳动小达人”等评选表彰活动按学期进行，树立了榜样，激发了学生参加劳动教育活动的热情。同时，学校少先大队部结合“红领巾奖章”争章活动，推出了以“爱劳动的你最美”为主题的争“劳动奖章”活动，有效调动了少先队队员参加劳动实践教育活动的积极性和主动性。
一分耕耘一分收获。经过几年的劳动实践探索，城东小学学生的劳动观念和劳动习惯得到明显加强。不同年级学生力所能及的劳动技能得到较大幅度提高。家长和社会对于学校办学水平更加认可。李兵等多位老师先后在江南中心校和汉滨区进行劳动教育示范课进行展示，学校劳动教育经验先后在汉阴、平利等县区进行分享交流。下一步，城东小学将持续开发“自我服务劳动、集体劳动、家庭劳动、社会劳动”等校本课程，促进学校劳动教育工作向深层次发展，引领孩子做德行臻美的人，享受幸福童年生活。（通讯员 袁静）
来源：阳光报阳光网