摘要：他最初提交的《初中数学教学方法优化研究》被评委批注"选题过空泛，缺乏新意，不能很好的落地"

文章来源：教数学的小杨老师

帮你把申报书写成专业领域的"通关秘籍"

一、选题定生死：找对选题就成功了一半（附避坑指南）

去年我们市重点中学张老师的申报经历堪称经典

他最初提交的《初中数学教学方法优化研究》被评委批注"选题过空泛，缺乏新意，不能很好的落地"

后来调整为《基于AR技术的初中几何空间思维培养实践研究》

直接斩获省级重点课题立项

选题筛选三大黄金标准：

1、切口要小（案例1：原题"语文教学研究"→优化为"初中古诗词意象可视化教学策略"）（案例2：“改变农村初中生“哑巴式”学习英语的策略研究”）一定要具体、一定要聚焦、一定要约束范围，范围越小、问题越具体越容易开展研究

2、痛点要准（如"双减背景下初中物理作业分层设计研究"直击新政痛点，结合当前政策解决重难热点问题）

3、视角要新（案例：用"密室逃脱"游戏机制设计化学实验教学，）我们可以结合当下的热门活动、游戏、场景引入提升我们的课堂，例如，抖音真的只是可以用来刷视频吗？但是我们发现很多老师利用抖音来科普相关知识，提高了学生的学习兴趣

4、问题要真实。提出、研究真实而有价值的问题，（案例：某初中教师的课题“提高初中数学作业效率的研究”）

避坑提示：避免"大而全"的选题陷阱，学校申报的"中学生核心素养培养研究"全军覆没，调整为"基于项目式学习的地理实践力培养"后全部立项，

二、研究内容撰写：把大象装进冰箱的"三步拆解法"

以获奖课题《初中英语"影视片段+任务链"口语教学模式研究》为例：

1、现状诊断：抽样调查显示83%学生害怕课堂口语展示（我们需要根据调查得出的数据，思考背后的规律，学生为什么害怕课堂口语展示？因为学生害怕自己说的不好，同学嘲笑吗？还是课堂教学没有激起学生的表达欲？）

2、核心问题：传统"跟读-背诵"模式无法激发表达欲望（找到了核心问题，那怎么样才可以激起学生的表达欲？是不是需要改进一下教学模式？）

3、解决方案：搭建"观影→任务设计→场景模拟→多元评价"四维模型（发现了问题，那么就需要制定策略，实施方案去验证我们的策略是否有效果，那么这里需要做好过程性和总结性资料的积累）

内容撰写模板：

[现状痛点]+[理论支撑]+[解决方案]+[预期成效]

案例：针对初二物理"电路故障分析"教学难点（痛点），运用SOLO分类理论（理论），开发"故障盒子"实体教具（方案），预计错误率降低40%（成效）

三、思路方法：画好评审最爱的"技术路线图"

某特级教师的申报书秘诀：用思维导图呈现"问题树-对策树"逻辑链

问题根源→子问题分解→对应解决方法→验证指标（文末可领取课题结题整套模板）

数据收集法宝：

1、设计《课堂观察量表》（根据具体要研究的问题设计合适的量表）

2、使用"问卷星"做前测/后测对比（得到数据以后，挖掘数据背后的规矩，对现状进行分析写出调查报告）

3、建立典型案例追踪档案（如学困生转化记录）

四、创新点提炼：三个维度打造记忆点

1、内容创新：别人研究作业量，我们研究作业形式

案例："初中历史'剧本杀'式作业设计"

2、方法创新：传统问卷+AI分析

案例：用"课堂微表情捕捉系统"评估学习投入度

3、载体创新：开发微信小程序"化学魔法屋"

实现"预习-实验-测评"全流程数字化

创新点表述公式：

突破传统______的局限，创新性采用______方法/技术/形式，有效解决______问题（老方法遇到什么问题，采取什么方法，新方法解决了什么问题）

五、预期成果：给评审画一张看得见的"成果地图"

课题组成功案例：

直接成果：论文（已确定期刊《中学数学教学参考》录用）、论文集、开题报告、阶段报告、调查报告集、教案集、活动简报集、课例PPT、单元测试卷、评价量表、活动方案

间接成果：校本教材《几何画板实操手册》《数学家的故事》

衍生成果："数学魔术"系列微课（抖音播放量破50万）、学生作品

成果设计技巧：

"显性成果"（论文/案例集）：可以通过实物呈现的，报告、案例分析、课堂实录、教学设计、论文、专利、著作等.......他人可以借鉴学习并进行操作实践的，例如......方案、......模式、......措施、......策略。

"隐性成果"（学生作品/家长反馈）：教师、学生观念得到转变，认识到......，更新了......理念，更加注重......

这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。

成果提炼时注意的问题：说自己的话，把话说清，把话说透，让人听懂，便于借鉴；不能忽视过程资料，数据案例，淡忘研究目标。

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。

第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。

来源：教育通讯