摘要：张兴焕山东省优秀班主任工作室（以下简称张兴焕名师工作室）由山东省教育厅批准成立。2022年是起步之年，工作室精准锚定方向，凭借全体成员的勤奋与进取，夯实了根基；2023年步入快速发展轨道，通过举办现场活动、投身志愿服务等多元形式，充分发挥引领效能，有力推动了区

张兴焕山东省优秀班主任工作室（以下简称张兴焕名师工作室）由山东省教育厅批准成立。2022年是起步之年，工作室精准锚定方向，凭借全体成员的勤奋与进取，夯实了根基；2023年步入快速发展轨道，通过举办现场活动、投身志愿服务等多元形式，充分发挥引领效能，有力推动了区域德育工作的蓬勃开展；2024年借助多方平台，趁势而上，实现了进一步的拓展与提升。

历经三年的积淀，张兴焕名师工作室成功凝练了“1234”的独特工作经验：

“一个核心”：始终以特色品牌创建工作为核心；

“两种研究”：致力于德育的开放性、德育互动性的实践研究；

“三种路径”：实现学生的个性化发展、教师的专业发展和工作室的整体发展；

“四种意识”：树立创新意识、团队意识、服务意识、持续学习意识。

在借力发力打造工作室特色品牌的道路上，张兴焕名师工作室凭借独特的经验与做法，走出了一条别具一格的发展之路。

张兴焕名师工作室成立之初，便深刻认识到明确自身定位以及寻求外部资源助力发展的重要性，将其视为首要与关键工作。

（一）解决工作室的定位问题

1、明晰工作室的工作内容（即解决我是谁的问题）

工作室秉持“春风化雨、团结创新”的理念，以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨，以“提升班主任专业能力及培养学生核心素养”为目标，构建起一个集教育研究先进理念、班级管理经验交流、特色活动设计、班主任专业培养于一体的综合性平台，明确自身在教育领域的独特角色。

2、明确各成员的职责（即解决我要做什么的问题）

主持人张兴焕与团队成员经过反复沟通、深入研讨，将成员个人意愿与工作室整体工作完美融合，做到思想统一、任务分配合理。在这个过程中，团队成员从忙乱、畏难的班主任转变为从容、担当的优秀班主任，为工作室注入了源源不断的活力。

3、打造工作室物化成果（即解决我要做成什么的问题）

工作室始终坚持成果导向，围绕工作室的研究与实践工作，积极将相关成果与经验编撰成册，如《班级特色品牌创建工作美文共欣赏》。工作室的突出事迹被《课堂内外（中国好老师）》收录，专著《打造德育的开放性与互动性》正在紧锣密鼓地编撰中，预计年内正式出版。除此之外，工作室针对学生、家长、班主任研发出形式丰富、体系完备的培训课程；各成员也积极投身教育研究，有多篇论文案例得以发表；围绕工作室的重点工作，省市课题研究也在有序推进。

（二）解决工作室的借力发展问题

● 拓展平台：张兴焕名师工作室密切关注各大教育平台、联盟等官方网站，通过参加学科网、百师联盟、中小学班主任、中国教育专家网、至善学院、和美课堂等组织的公益讲座，工作室广泛传播教育知识，不仅提升了自身的社会责任感，还显著增强了工作室的影响力。

● 加强合作：工作室积极与学校、当地教育主管部门建立紧密联系，精心策划一系列特色活动，如“志愿服务，领航先行”公益活动、主题征文大赛、校际观摩等，不仅为学校的高质量发展贡献力量，还赢得了教育主管部门的高度认可与政策支持，为工作室各项工作的顺利开展筑牢根基。德州市教育局授予工作室“德州市名班主任培养培训基地”荣誉称号，鼓励其发挥引领辐射作用。2023年9月，工作室主持人张兴焕受邀在德州市第五届名班主任论坛上做了精彩分享；2024年11月，再次受邀在德州市骨干班主任培训会上分享经验。

● 入驻多元平台提升影响力：2022年张兴焕名师工作室入驻山东教育发布平台；2024年，入驻学科网；2025年，又成功入驻至善学院。教育主管部门、各大平台、网络媒体、协会、联盟对张兴焕名师工作室的认可，使得工作室有了一定的影响力，促进了工作室工作的进一步开展。

精准定位为工作室赋予了灵魂，借助各方力量则让教育梦想照进现实。在教育的漫漫长路上，唯有善于借力发力，方能行稳致远。

● 完善学习制度：张兴焕名师工作室精心制定了学习制度，积极引领各成员开展专业学习，不断提升成员专业学习水平与能力。为了促使成员养成学习的习惯，工作室为成员购置了丰富的书籍，订阅了专业的班主任报刊，大力倡导“每天阅读1小时，一个月阅读一本书”的良好习惯。

另外，定期举办线上、线下等多种形式的读书研讨会，成员们可以在交流中碰撞出火花，切实有效地提升了专业素养。

● 重视能力提升：工作室注重成员能力的提升，将参与培训学习视为提升成员业务能力的宝贵契机，为了保证学习效果辐射到整个工作室，成员在学成归来后，要对所在学校教师进行二次培训，以点带面，推动学校班主任工作的长远发展。

同时，工作室大力推广自身的典型经验，先后在浙江、枣庄、青岛、济南、威海、临沂、德州等地就学生的精细化管理、班级特色品牌创建等主题举办多场专题报告。2024年11月，张兴焕应学科网邀请，在全国名师工作室建设峰会上，做了题为《借力发力打造名师工作室的策略与路径》的精彩报告。此外，张兴焕携工作室成员还在学科网、中国教育专家网、至善学院等平台开展多场公益讲座，广泛宣传工作室的工作，极大地提升了工作室的影响力。

自成立之初，张兴焕名师工作室就把德育开放性与互动性作为工作室的核心工作，团队深入剖析每个成员的特长，并且针对性设计了一系列的特色活动，充分激发了成员的潜力。另外，工作室围绕德育的开放性与互动性研究，精心策划了相关主题活动，将这一理念贯穿教育教学的始终，锻炼了成员的协作能力和创新思维。

在班级特色品牌创建中，工作室主持人张兴焕创新提出区域推动班级特色品牌创建工作理论，为班级特色品牌创建工作构建了清晰的框架结构，并明确了实现目标的路径。为了落到实处，工作室为初中所有班级安装了班级特色品牌创建公示板，举办了两届班级特色品牌创建征文大赛，还为各初中学校颁发“班级特色品牌创建基地校”牌匾。这些举措有力地推动了区域内班级特色品牌的创建工作，形成了“一校一特色，一班一品牌”的开放性局面。

在对德育的互动性研究方面，工作室也取得了阶段性成果。在班级特色品牌创建的背景下，工作室开展了“班级素质大挑战”活动，活动以个人、小组、班级等为单位，鼓励学生积极参与竞争与合作。这一活动以个人、小组、班级等为单位，鼓励学生积极参与竞争与合作。这个活动内容涵盖学习、生活等多个方面，通过挑战与应战的互动形式，极大地激发了学生的参与热情，促进了学生之间的交流与学习，同时也培养了他们的团队精神、竞争意识和解决问题的能力。

一个工作室品牌的创建，不仅仅是一个名称，更是一种教育理念的体现。通过一系列特色活动，学生们的无限可能得到了充分的挖掘，教育的非凡魅力得到了彰显，不仅全面提升了学生的核心素养，更为学生的未来发展奠定了坚实的基础，切实提升了整个校园的活力。

张兴焕名师工作室始终致力于提升工作室成员的专业能力和综合水平，积极拓宽工作室工作的视野，为每个成员提供提升的空间和机会。

第一，搭建展示平台

工作室为了让成员有展示自己工作成果的机会，搭建了多元化的展示平台，成员们可以通过公开课、研讨会、参加各大平台的活动等方式，分享自己的教学经验和研究成果。另外，工作室参加了学科网第一期、第二期全国名工作室成果展，在参展的众多名师工作室中，参与人数和创作成果均名列前茅，充分发挥了工作室的引领辐射作用。

第二，借鉴优秀工作室的成功经验

他山之石，可以攻玉。为了学习其他工作室的优秀经验，张兴焕名师工作室在与其他工作室交流、研讨中，研究同领域优秀工作室的运营模式和成员培养方法，通过对比分析，不断优化自身的发展策略，提升工作效率和质量。

第三，鼓励成员进行自我提升

工作室鼓励成员积极参与跨学科研究项目，关注国际教育动态，拓宽国际视野。成员们还踊跃参与各级各类的活动评选，在不断的学习和实践中，修炼成具有海纳百川胸怀的教育者。

汗水铸就成长之路！张兴焕名师工作室自成立以来，累计培养成员获省级以上奖项10人次、市级荣誉15人次、县级荣誉21人次，其中2人获评市级名师称号，1人牵头负责市级名师领航工作室工作。工作室荣获2022年度山东省优秀班主任工作室、全国先进工作室、2022年度全国名师工作室创新发展成果一等奖等荣誉，2024年12月，张兴焕名师工作室先进事迹荣登2024年第十二期《课堂内外（中国好老师）》。

工作室的品牌建设是一个长期的系统工程，既需要成员的齐心协力，也离不开外部环境的支持与合作。通过持续的借力发力，工作室实现了教育品质与影响力的双重提升。

展望未来，张兴焕名师工作室将继续深化品牌意识，不断探索和创新，以适应新的教育发展形势。工作室将持续提升自身的教育质量，扩大在教育领域的影响力，为教育事业贡献更多的力量，书写更加辉煌的篇章。

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作者 | 张兴焕（山东省德州市平原县第二中学副校长）

责编 | 华梅 排版 | 小鸿

初审 | 曹敏 终审 | 邱伟

来源：鸿媒教育