摘要：你看，尤其是古诗词的读音，反反复复地改。例如“远上寒山石径斜”的“斜”，“乡音无改鬓毛衰”的“衰”，还有“一骑红尘妃子笑”的“骑”。如果按原来的叫法去教孩子，孩子压根不认，一定会说：“我的老师不是这么教的，我老师没有这么说。”所以我们家长现在发现，在家里面根本

我严重怀疑有人在我们的教育上捣乱，想搞坏我们的教育，让我们的孩子从小就厌学。特别是语文的教改，让我深感忧虑。

你看，尤其是古诗词的读音，反反复复地改。例如“远上寒山石径斜”的“斜”，“乡音无改鬓毛衰”的“衰”，还有“一骑红尘妃子笑”的“骑”。如果按原来的叫法去教孩子，孩子压根不认，一定会说：“我的老师不是这么教的，我老师没有这么说。”所以我们家长现在发现，在家里面根本很多地方辅导不了，孩子也不学。而且现在，连笔顺都改了。我们有些家长一直在纠正孩子的笔顺，但最后你会发现，书上的笔顺跟我们上学那会儿完全不一样。如果按照之前学的去教孩子，那考语文有可能不及格。那为什么还要去改呢？这增加了我们家长和老师们大量的辅导难度。

我在一线教学三十八年了，有时候真的就觉得，我们编教材的和出考卷的，你们是真的不了解一线的实际情况吗？所以，今天我特别特别想给我们这些大的专家们、教授们提提建议。我希望，今天能够看到这条视频的家长们转发出去，让专家们听一听我们一线真实的心声。

第一个问题是，教学进度太快，导致孩子真的跟不上。我们先不说别的，就说孩子一上学，一年级第一课学什么——“天地人口少”。孩子还没有学汉语拼音，就先学写字了。你们是默认孩子都会吗？幼儿园是不让教的呀，幼小衔接是不做的呀。那家长们如果不了解一年级课本的现状，不提前给孩子学拼音，没有做幼小衔接怎么办？孩子一上来跟不上，上小学的第一个月，自信心就掉地上了，摔得粉碎，没有自信了。因为看不懂字，所以就导致孩子接下来就不爱学语文，不想学语文，很厌学。在我直播间，天天有家长来反馈这个问题。我希望所有的教授和专家们你们一定要重视啊！

第二个问题是，教考严重分离。我们现在真的是学的一粒沙，考的撒哈拉。就拿病句来说，三年级第一次出现了病句，可是考试呢，直接给你上了一大段病段，让孩子们直接去看，太难了！我们学校招聘老师，中文系的研究生上来去改，985师范毕业的研究生去改，他们经常都发现不了的错。我们有的老师，特别是我们一线的老教师，过去是怎么教的？我们之前教的时候会去把那个相关的词性，比如句子成分啊，主谓宾定状谱啊，标点符号的使用方法，我们一点一点的带着孩子们踏踏实实的去。先把基础知识学好，再去综合的考试，这样不行吗？

第三个问题，我觉得就是作文。小学到了三年级，你看啊，我们以三年级为例。小学一个学期八个单元，就有八篇习作。但是这八个单元从三年级开始，就开始写去世的、写人的、写景的、状物的、想象类作文，还有什么日记，一个都不少。八种文体，孩子们怎么可能吃得消？就让家长们写，你们能写得出来吗？

第四个问题，我觉得就是指定的课外读物不合理。咱们先不说别的，就说《红楼梦》吧。你们这些上面的，真的觉得它适合我们小学五六年级的孩子读吗？家长们，你们能看得懂《红楼梦》吗？我们大人都不会看，就是看电视剧，还有很多人看不下去呢。他们的认知达不到，理解达不到，审美达不到。他们读不懂，读不下去。但是你们又把这个东西拿来必须考，逼着孩子为了考试去背那么一点知识，死记硬背地去读。你们说这样他就能感悟中华古典文化的美吗？他能够去，愿意去提高自己的阅读兴趣吗？我们这是扼杀了孩子的阅读兴趣。但是我们其实有那么多世界文学的经典名著，有那么多中国传统的历史故事和寓言故事，为什么不让孩子读呢？再不济，那咱们是不是能把《唐诗三百首》，特别是咱们初中有很多的课外的那个《唐诗三百首》，咱们能不能挪到小学，提前让孩子背一背呢？那不是更香吗？

来源：海安教育