摘要：书香校园不是书的堆砌，而是文化的呼吸。我们始终认为：真正的书香校园应超越“读书活动”的表层形式，构建“空间浸润、课程融合、评价共生”的阅读生态。

书香校园不是书的堆砌，而是文化的呼吸。我们始终认为：真正的书香校园应超越“读书活动”的表层形式，构建“空间浸润、课程融合、评价共生”的阅读生态。

实验三小的两大原创逻辑：

1. “阅读无边界”

打破图书馆围墙，让阅读发生在校园的每个角落；

2. “读以致生”

让阅读成果转化为真实的生活能力和精神成长。

我校的做法，是以“空间再造、机制活化、生态共创”三招，让书香校园真正“活”起来。

一、空间再造：让书香“触手可及”

1. “1+N”阅读微空间体系

“1”：主图书馆升级为“智慧阅读中心”，配备AI荐书机器人、有声阅读舱。

“N”：在楼道、食堂、操场等20处场所设置主题阅读角（如土楼文化角放《中国古建筑密码》，劳动基地设《稻田里的科学》书架）。

五年级学生在食堂“节气食谱书吧”读到《二十四节气食俗》，自发策划“清明艾草粿制作”劳动课，获省跨学科案例奖。

2. “行走的阅读课”

每月一次“土楼研学阅读日”，学生在仓楼天井诵读《曾氏家训》，在夯土墙边共读《中国民居史》； 研学阅读后，学生关于传统文化的写作优秀率显著提升。

二、机制活化——让阅读“可持续生长”

1. “阅读存折+积分银行”

学生凭《阅读存折》记录阅读时长、撰写书评，积分可兑换“校长共读下午茶”“非遗体验券”。

教师阅读积分纳入“六品进阶”考核，积分达标可申请学术假期。

全校人均年阅读量从8本增至23本，教师出版阅读指导专著2部。

2. “三阶阅读认证”

基础级：完成必读书目+1份思维导图；

进阶级：开展家庭读书会+社区阅读推广；

大师级：创作出版班级文集（如《土楼童诗集》印刷1000册义卖捐建乡村书角）。

三、生态共创：让书香“破圈流动”

1. “家校阅读合伙人”计划

家长捐赠闲置书籍可兑换“亲子阅读工作坊”名额。祖辈开设“方言故事电台”，如用泰顺话讲《山海经》，播放量破5万次。家长陈女士因组织“帐篷夜读会”获评“最美阅读推广家庭”。

2. “书香反哺社区”行动

学生在土楼文旅中心设“移动书摊”，游客可用读书笔记兑换文创礼品。与县图书馆共建“乡村阅读振兴站”，近两年输送图书1.2万册，培育乡村学生领读员56名。

书香校园不是“一阵风”，而是“四季雨”。当我们用空间唤醒阅读欲望、用机制激活成长动能、用生态连接更广天地，阅读便真正成为师生生命的底色——因为最好的书香，是能让每个灵魂都找到安放自我的精神原乡！

来源：日光灯下的璀璨