摘要：眉县立足"五育融合"战略定位，积极引导全县教育工作者树立“以美育人、以美化人、以美培元”的教育理念，充分认识美育在培养学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新活力方面的独特价值，将美育从“边缘”推向“中心”。要求县域内各中小幼学校将美育浸润行动纳入年度工作计
近年来，陕西眉县不断探索实践，促进美育工作深入实施，助力学生全面发展。
一、理念引领，构建美育发展新格局
眉县立足"五育融合"战略定位，积极引导全县教育工作者树立“以美育人、以美化人、以美培元”的教育理念，充分认识美育在培养学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新活力方面的独特价值，将美育从“边缘”推向“中心”。要求县域内各中小幼学校将美育浸润行动纳入年度工作计划，明确责任分工，健全工作机制，增强工作实效。县教体局将美育纳入学校绩效考核核心指标，建立"季度督查+专项评估"动态监测制度，推动全县74所中小学实现美育课程开课率100%，教师配备达标率98%，将美育践行于学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，为县域美育工作的全面开展奠定了坚实的基础。
二、课程构建，打造立体化美育载体
课程是美育的核心载体。眉县着力构建"基础+拓展+特色"三级课程体系，严格落实音乐、美术等基础课程，并结合地方特色与学生需求，积极开发开发本土美育课程，如第三小学开发"戏曲文化传承"课程群，形成"认知—体验—创作"教学模式，开发《五更鸟》《十二把镰刀》等校本教材，实现戏曲文化深度浸润；眉县中学构建“基础班—提高班—特长班”分层课程体系，编撰29本《美育校本课程讲义》；第一小学开发非遗传承类课程泥塑、剪纸等。注重跨学科融合创新，推行“美育+”模式，充分挖掘和运用各学科蕴含的丰富美育资源，纵深推进美育课程的实施。 如语文课引入戏剧表演、数学课通过几何图案设计培养审美思维等。实施学段贯通培养：学前教育侧重感知启蒙，小学阶段实施"1+X"特长培养，中学阶段注重审美批判能力培养。
三、师资赋能，锻造专业化育人团队
教师是美育的关键力量。眉县高度重视美育师资队伍建设，多渠道提升教师专业素养。积极组织教师参加省市级艺术教学培训、研讨会，拓宽教师视野，更新教学理念与方法。实施"青蓝工程"培育计划，构建"县—片—校"三级教研网络。每月开展专项教学研究活动，聚焦艺术教学中的实际问题，群策群力共商解决方案。深化名师工作室建设，建设一批县、校“美育名师工作室”，形成“青年教师+骨干教师+名师”的成长共同体，推动美育教学研究和教师美育能力提升。面向全体教师每年举办至少1次美育专题培训，面向艺术教师每年举办至少1次专业培训，每学年举办一次县级艺术教师基本功大赛，以赛促教，激励教师不断提升专业技能。通过一系列举措，打造了一支业务精湛、素质优良的美育教师队伍，为美育工作的持续推进注入了源源不断的活力。
四、环境育人，构筑多维美育场域
推行“一校一品”校园文化浸润工程，营造向真向善向美向上的校园文化氛围，将物理空间转化为育人资源。红色文化长廊、阅读长廊、科技长廊、校园绿色生态景观设计等，使校园举目所及、举足所进既是知识的殿堂，更是“润物细无声”的美的熏陶和艺术的享受。如马家中学的“诗词文化长廊”、槐芽中心小学及示范幼儿园的“传统文化故事墙”、眉县中学的“关学文化长廊”等。加强美育实践活动场地保障，支持学校根据实际积极建设各类功能教室及美育场地，如音乐、舞蹈、合唱、戏曲、美术、书法、朗诵、拉丁舞、瑜伽、剪纸等功能教室，这些功能教室的建设极大地丰富了校园文化内涵，为美育开辟了广阔天地，从多个维度为美育提供了坚实的物质基础与实践空间。
五、社团建设，创新素养培育模式
构建"普及+提高"两级社团体系，全县成立287个艺术社团，实现"校校有精品，班班有特色"。各校坚持“向美而行，以美育人“理念，全力打造各类精品社团，涵盖音乐社、舞蹈社、绘画社、书法社、戏剧社等多种艺术类别。各社团定期组织丰富多彩的校园活动和社团成果展示活动，如社团文化节、艺术成果汇报展等，将社团成员的优秀作品与精彩表演呈现给全校师生与家长，展示美育成效。同时，积极组织社团参与校外文化交流活动与比赛，使社团成为学校美育成果展示与传播的重要窗口。其中，齐镇中学社团建设成果斐然，学校共有艺术类、传统文化类、体育类、综合素质提升等四大类社团40余个，做到学生人人有项目。学校坚持每学期举办德育文化节暨课后服务节目展示，全面普及美育教育，形成了初中三年“人人懂乐理，人人会演奏，人人能表演”的良好氛围。
六、常态展演，搭建实践展示平台
实践是美育的生动延伸。眉县多维度、多方位、多种形式完善面向人人的艺术展演机制，为学生搭建常态化展示平台。广泛开展班级、年级、校级、县级等群体性展示交流，实现教、学、练、展相互促进。仅2024年，县教体局举办全县第九届中小学生合唱艺术节、中小学生歌手大赛、“初心永向党 匠心谱华章”师生素质展演活动、第三届中小学生书画大赛、少年儿童科幻画大赛等20余场艺术展演活动，搭建展示平台，让学生在实践中感受美、创造美，实现审美与人文素养的内化提升。2024年，在陕西省第八届中小学生艺术展演活动评选中，眉县中学合唱《十送红军》、第一小学合唱《读书郎》获声乐一等奖；城关第二中学乔钰彤绘画作品《窑洞人家》获绘画一等奖；槐芽中学王晔倩绘画作品《静物水彩》获绘画二等奖；第三小学戏曲《五更鸟》获戏剧三等奖；眉县实验小学杨丁皓篆刻作品《杨丁皓印痕》获书法篆刻三等奖。
七、评价改革，构建素养检测体系
眉县遵循“教—学—评”一致性原则，建立“学生素养发展评价体系”，以核心素养为导向，采取增值性评价、过程性评价、表现性评价等多元评价方式，开展“学生自评、同学互评、教师评、家长评、社会评”的多元主体评价，发挥评价的牵引和导向作用，引领学生审美价值取向，促进美育活动目标的落实及价值的真正实现。如第二小学形成了“四美”评价体系，确定形象美、学习美、行为美、心灵美四个美育评价维度，凝练出学生审美评价因素：阳光健康、气质典雅、乐学善学、勇于探究、实践创新、责任担当、谦恭有礼、人格健全。第三小学以“幸福课程”建设为抓手，“三小福娃综合评价体系”，对学生进行具有校本化的综合评价。
建立评价结果与教学改进联动机制，县教研中心依据课程标准每学期进行一次学生音乐美术素质现场测评工作，从艺术知识、技能掌握、审美能力等多维度量化学生美育水平，准确了解教学成效，为后续美育教学工作的改进与优化提供精准数据支撑。
八、案例推广，形成区域辐射效应
构建"研究—实践—推广"成果转化链，积极开展学校美育浸润行动案例征集、跨学科美育教学优秀成果征集等活动，鼓励各学校深入总结美育工作中的成功经验与创新做法。通过案例评选与交流分享，不断总结经验，提炼出可复制、可推广的美育工作模式与方法。利用媒体和公众号，对优秀案例进行分享展示，形成相互学习、共同进步的良好局面，推动眉县美育工作向更高水平、更宽领域迈进。
做好新时代学校美育工作，责任重大、使命光荣。眉县教育研究发展中心将严格落实立德树人根本任务，从以美培元、以美润心、以美化人多个维度贯彻县域美育的功能属性，继续从美的教育、美的感化、美的塑造等方面加强对学生的育人成效，以美育浸润学生，全面提升学生艺术核心素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
供稿：眉县教育研究发展中心
作者：康晓莉
编辑：王波
来源：陕派教育
