摘要：春寒砺初心，送教传真情。为深化新课标实践研究，构建高效课堂生态，3月31日，巴林左旗研训中心"数学名师工作坊"送教下乡活动走进白音沟小学。在赵瑞娇老师的带领下，由五校名师组成的团队通过示范教学、沉浸式评课、主题研修等多元形式，为该校数学教学改革注入专业动能。

春寒砺初心，送教传真情。为深化新课标实践研究，构建高效课堂生态，3月31日，巴林左旗研训中心"数学名师工作坊"送教下乡活动走进白音沟小学。在赵瑞娇老师的带领下，由五校名师组成的团队通过示范教学、沉浸式评课、主题研修等多元形式，为该校数学教学改革注入专业动能。

【示范课堂精彩纷呈】

示范课环节中，五位名师立足核心素养，呈现了五节梯度分明、教法新颖的精品课例：

李再旭老师 四年级《三角形的特性》课堂实践性强、互动热烈，通过引导学生在动手操作中深刻理解三角形的稳定性。课堂中，学生用小棒搭建三角形和四边形框架，并通过拉伸实验直观感受两者的差异。李老师适时引导：“为什么三角形不易变形？”激发学生思考结构特点。随后，他组织学生寻找生活中的三角形应用让数学回归生活。整节课学生参与度高、思维活跃，既锻炼了动手能力，又培养了数学应用意识，充分体现了“学以致用”的教学理念。

徐梦迪老师 三年级《用估算解决问题》课堂以生为本、循循善诱，给予学生充分的自主探索空间。她通过真实情境引导学生感受估算的价值，并巧妙设计三次对比活动：第一次对比“精确计算与估算”，让学生体会估算的便捷性；第二次对比“不同估算策略”，引导学生优化方法；第三次对比“估算结果的合理性”，培养学生数感。整节课问题链设计精巧，学生在质疑、讨论、优化中逐步深化对估算的理解，真正实现了“思维可视化”。

孙东莉老师 六年级《解决问题》课堂开放自主、思维深刻，大胆采用“小组合作+自主探究”模式，让学生在问题解决中体会“转化思想”。她先抛出挑战性问题，给予学生充分思考时间，再通过小组交流碰撞思维。在学生展示时，孙老师适时点拨，如“能否把未知问题转化为已学知识？”引导学生提炼解题策略。整节课教师语言精炼，学生表达流畅，课堂节奏张弛有度，充分体现了“以学生为主体”的教学理念，为高年级数学思维训练提供了优秀范例。

樊春宇老师五年级《分数的意义》课堂逻辑严谨、板书精当，从“分数的产生”入手，通过分物、画图等活动，帮助学生建立分数概念。她紧扣教材，引导学生逐步理解“单位‘1’”“平均分”“分数单位”等核心概念，引导学生并借助直观图形强化理解。特别值得一提的是，樊老师的板书设计层次分明，用精当的板书关键点，清晰呈现知识脉络，为学生提供了良好的示范。整节课扎实高效，既注重知识建构，又关注思维训练，展现了深厚的教学功底。

沈高娃老师二年级《轴对称图形》课堂大胆创新、层次分明，在深入研读教材的基础上，对教学内容进行了创造性整合。她以生活中的对称现象为切入点，通过“折一折、画一画、剪一剪”等操作活动，让学生在动手实践中直观感知轴对称图形的特征。课堂中，沈老师特别注重学习习惯的培养，如引导学生规范使用数学语言（如“对折后完全重合”）、培养观察与验证能力，使低年级学生在趣味活动中既掌握了知识，又提升了数学思维品质。整节课逻辑清晰、互动高效，充分展现了“做中学、玩中学”的教学智慧。

【专业引领明方向】

研讨时，赵瑞娇老师结合新课标"三会"要求，《新课堂教学常规48条》和《学生习惯养成建议》提出了四维提升策略：数学阅读能力培养：构建"读-析-建"三维教学模式，通过系统化训练提升学生审题能力与关键信息提取能力。小组建设实施路径：推行全员教师参与机制，采取"以点带面、辐射带动"的策略，实现班级小组合作学习能力整体提升。教学语言规范化建设：强化教师示范引领作用，同步规范课堂制式语言与学科专业语言表达。教材深度开发策略：建立"三研"联动机制——深化例题变式研究、细化习题梯度设计、精准化学情差异分析。

【笃行致远启新篇】

李贵民主任在总结中强调："全体教师要以名师课例为镜，重点突破'三个转化'——将理念转化为设计、将设计转化为行为、将行为转化为素养。

此次送教活动实现了"三维赋能"：名师示范赋能课堂实践、专家把脉赋能专业成长、团队共研赋能校本研修。我们期待以此次活动为起点，让名师智慧如蒲公英般播撒，在教育田野绽放更多精彩。正如教育学家佐藤学所言："教师成长的最佳路径，是在反思性实践中实现专业共同体的共生共长。"这份跨越校际的教育接力，终将绘就"各美其美，美美与共"的教研新图景。

来源：草原古都生活宝典