摘要：对于Matt来说，化学——这门研究物质组成、性质、结构及其变化规律的科学，似乎在他的人生轨迹中，扮演了远不止于学术追求的角色。它像一条隐喻的线索，串联起他从懵懂到清晰、从疏离到融入的成长历程。
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WLSA上海学校2025届毕业生 WLSA Class of 2025
美高项目 SG Program
对于Matt来说，化学——这门研究物质组成、性质、结构及其变化规律的科学，似乎在他的人生轨迹中，扮演了远不止于学术追求的角色。它像一条隐喻的线索，串联起他从懵懂到清晰、从疏离到融入的成长历程。
我们常惊叹于试管中色彩斑斓的变幻，沉醉于分子结构精密有序的美感。然而，如果我们将视角拉远，从宏观的角度审视个体与群体的互动，是否也能看到一种“化学反应”？
当一个独立的“分子”——一个年轻人，在特定的“环境”——WLSA这片鼓励探索与创新的土壤里，遇到各种各样的“催化剂”——良师益友、社团活动、挑战与机遇，他会发生怎样的“化合”与“分解”，最终生成怎样独特的“产物”？
WLSA上海学校毕业生Matt的故事，似乎为我们提供了一个生动的样本。他并非一开始就笃定地热爱化学，他的成长也并非一帆风顺地线性爬升。这其中有迷茫，有尝试，有合作中的摩擦，亦有同伴，有成就，有在实践中迸发出的深刻反思。
让我们一同走进他的故事，看一滴水的微观世界，如何映照出成长的浩瀚星河。
▲ Matt创办的化学实验社正在进行黄金雨实验
01
反应初探：
寻找平衡态的迷茫与尝试
每个来到WLSA的学生，都带着对过往的思考和对未来的期许，Matt也不例外。回忆起初三毕业、刚刚踏入WLSA的那段日子，他坦言有些“混沌”。
高一的Matt，像一个尚未找到稳定轨道的电子，显得有些“沉闷”和“手足无措”，新的环境并未立刻带来理想的化学反应。
他承认，最初的自己没能迅速理解新环境的评价体系与逻辑，将重心一味地放在了竞赛之上，而忽略了课堂内的积累。
“当时觉得学校的东西没那么重要”，这种认知偏差直接反映在了成绩单上——GPA一度徘徊在年级的50%。学校发布的排名区间像一面镜子，让他猛然惊醒：“怎么那么难看？”
造成这一切的更深层的原因，或许在于融入感的缺失。彼时的他，与同学不算熟络，对活动参与寥寥。“上课就听一下，作业就做一下”，缺乏内在的热情和归属感，学习和生活自然难以产生积极的化学键。
02
催化剂的注入：
从迷失到热爱的化学嬗变
转变的发生，往往需要“催化剂”的介入，就如同教育心理学中的一个观点：情感的联结与环境的融入，往往是激发学习潜能不可或缺的“溶剂”。
对于Matt而言，这些催化剂以社团、舞台和真挚友谊的形式，悄然注入了他的高中生活，引发了一系列积极的链式反应。
化学实验社：
从“要我做”到“我要做”的兴趣重构
谈及创立化学实验社的初衷，Matt也是十分坦诚：“当时其实还挺功利的，觉得自己就是得搞一个社团，因为之前参加了化学竞赛，所以不如就从化学实验开始。”
尽管那时的方向和目标都不明确，但是当Matt按下开始键的那一刻，他就已经开始超越“功利”，并且发现了化学以及社团本身的魅力。
作为社长，每周策划和准备实验成了Matt的责任。为了让社员们玩得开心，他需要查阅资料，观看视频，甚至自己提前反复试验。
▲ 荧光实验
在“备课”的过程中，化学不再是竞赛题目中的抽象符号，而是充满了神奇与美感的实践。当他看到社员们全神贯注、兴致盎然地动手操作时，“我其实会很有成就感”。这种源于分享和创造的快乐，远比竞赛奖牌更能滋养内心的热爱。
▲ 鲁米诺发光实验及兴奋的社员们
从最初的“功利”出发，到享受过程、享受为别人带来快乐而获得的快乐，Matt完成了从“要我做”到“我要做”的关键转变。这份对化学的真切兴趣，也让他更加坚定地选择了化学作为大学专业方向。
他还细心地物色、培养接班人，完成了社团生命的传承，这本身就是一种责任感与领导力的体现。
法国作家马塞尔·普鲁斯特 (Marcel Proust)曾说：“真正的发现之旅不在于寻找新景观，而在于拥有新的眼光（My destination is no longer a place, rather a new way of seeing.）。”Matt在化学社的经历，正是用新的眼光重新发现了化学的魅力。
Encore Productions音乐剧团：
舞台上的“分子”碰撞与情感链接
如果说化学社点燃了Matt对学科的热情，那么Encore Productions音乐剧团则为他打开了另一扇体验团队协作与自我表达的大门。
高一时作为观众被舞台吸引，之后便投身其中，在年度大戏《汉密尔顿I》中饰演Hercules Mulligan（在今年6月即将公演的《汉密尔顿II》中，Matt饰演乔治·华盛顿）。
音乐剧的排练并非易事——分校区带来的调度困难、经费紧张需要外出拉赞助（Matt也为演出拉来了一份赞助）、寻找合适的剧场……这些挑战真实地考验着团队的凝聚力。
▲ 《汉密尔顿I》演出前的彩排画面
恰恰是共同面对困难，让这个集体产生了奇妙的“化学反应”。“大家相互在教舞蹈，唱歌也是大家互相盯”，这种非正式的、互助式的学习模式，让他乐在其中。“每周大家聚在一块，能够一起去演这些角色，我感觉这个过程大家都是在相互帮助。”
与此同时，舞台本身也给Matt带来了蜕变。原以为会紧张的他，在聚光灯下反而找到了“真的很享受舞台”的感觉，那是一种沉浸其中、物我两忘的体验。
▲ 聚光灯下享受表演的Matt
“在这个过程中，其实真的交了很多非常真心的朋友”，共同的目标、朝夕相处的排练，让原本独立的“分子”紧密连接，形成了稳固而温暖的情感结构。
▲“Break a leg”——《汉密尔顿I》演出前的团魂燃烧
“我在WLSA过得开心的很大一部分原因就是因为我的朋友们。” 一起踢球、打篮球、开玩笑、在困难时互相激励、共同参与活动、结伴出游……这些看似日常的点滴，构建了一个积极、支持性的微环境。正是这种环境，让他逐渐走出了高一的“沉闷”，变得开朗、积极，整个人的“状态变得变好”。
▲ 篮球场上的Matt
02
反应的深化与升华：
知识、实践与哲思的交融
义肢项目：
从化学材料到人文关怀的跨界思考
当内在热情被点燃，外部环境趋于和谐，更深层次的探索与创造便应运而生。Matt从材料化学的角度出发，创造了一个为残疾人制作更加“使用友好”的义肢项目。他将所学知识应用于实践，并在实践中生发出超越学科本身的思考。
▲ Matt所进行的“义肢项目”
Matt不仅仅是纸上谈兵，而是真正动手实践：学习建模软件、设计骨架结构、研究亲肤材料、进行3D打印、甚至涉足编程以实现语音控制。
▲ 义肢制作中
然而，项目的意义远不止于技术的实现。当他将精心制作的义肢带到残疾人运动中心试用时，收到的反馈发人深省。
运动员们虽然态度积极，却也表达了不适应：十几年的习惯让他们早已与“没有手臂”的状态融为一体。一个“刻意”的帮助，反而可能打破他们已有的平衡。
“我们对残疾人的关怀，真的是他们所需要的吗？或许，他们真正想要的，只是我们能够把他们当作普通人看待。”
这个瞬间，技术的实践上升到了哲学的反思。它触及了“帮助”的本质，以及同理心与尊重的深刻含义。“我们所谓的帮助，必须是对他人自由的肯定。”让-保罗·萨特 (Jean-Paul Sartre)曾说。这份思考的深度，远比单纯展示技术能力更能打动人心。
化学科研项目：
与未来学府的“预反应”
高三时，Matt参加了一个线上的国际化学科研项目，其导师恰好来自WashU。在科研项目中，Matt需要通过查阅文献等方式，设计一个有机大分子的合成路径——这不仅是对他化学知识与研究能力的实际锻炼，更让他提前感受了WashU教授带来的学术氛围，实现了一次精准的“专业对接”。
▲ Matt在WashU导师指导下完成的科研项目
SDP小组合作：
在“不完美”反应中锤炼协作韧性
WLSA GIP（Global Impact Program, 全球影响力课程）中的SDP（Skill Development Program，技能拓展课）小组合作经历，则为Matt提供了另一种维度的成长。
在一次小组合作中，由于成员之间在沟通与执行上的差异，最终的成果未能达到Matt预期的效果。这段经历最初让他感到些许沮丧，但也促使他深入反思：“无论是在大学，还是未来的职场和生活中，合作对象不可能总是与你高度契合或能力相当。学会与不同类型的人协作，才是真正重要的能力。”
这种从挫折中学习、提炼通用技能的能力，恰恰是未来应对复杂环境所必需的。而另一次与好朋友高效合作、成功完成食堂优化方案的经历，则印证了良好协作带来的“协同效应”。
这两次经历，如同对比实验，让他对“合作”这一社会性化学反应有了更辩证的认识。
▲ 食堂改进的项目
学术的回归：
找准“反应条件”的自我校准
伴随着心态的成熟和方法的调整，Matt的学业也重回正轨。高二GPA回升至前25%，这背后是他对学习态度的根本转变。这种找准“反应条件”、优化自身学习“产出”的能力，是他适应能力与自我驱动力的证明。
03
期待未来，
绽放更绚烂的化学之花
回顾Matt在WLSA的时光，我们看到的不仅是一个成功申请的故事，更是一个关于“人”如何在特定环境中，通过与学科、与他人、与自我的互动，“化合”成长的过程。
他不再是那个目标模糊的少年，而成长为一个对化学拥有内在热情与实践能力的探索者、一个具备跨界思维与人文关怀的反思者、一个懂得团队协作与坚韧应对的合作者，以及一个积极融入环境并懂得自我驱动的成长者。
“生命不是一个需要解决的问题，而是一个需要经历的现实。” Matt的经历，正是对这句话的生动诠释。重要的不是一开始就拥有完美蓝图，而是在经历中不断反应、调整，并且生成属于自己的意义。
以上就是《WLSA毕业故事：在WashU化学中书写人生反应式》介绍。
来源：数学小课堂
