摘要：“教室是师生共同栖居的诗意空间”，在担任班主任的八年里，关亚楠将语文学科与德育深度融合，以“语文”的力量促进学生身心成长、班级全方面发展。让绘本故事成为品德养成的载体，于无声处、无形中达到对学生教育、启迪的作用。
她既是深耕讲台的语文教师，
也是统筹年级建设的领航者；
既是课程改革的探路人，
也是团队成长的引航员。
十一学校一分校课程院副院长、
五年级年级主任关亚楠，
用十年光阴诠释着
“一枝一叶总关情，一点一滴皆育人”的
教育情怀，
以多重身份构建起立体的育人图景。
Part 01.
班级：一扇看见生命成长的窗
“教室是师生共同栖居的诗意空间”，在担任班主任的八年里，关亚楠将语文学科与德育深度融合，以“语文”的力量促进学生身心成长、班级全方面发展。让绘本故事成为品德养成的载体，于无声处、无形中达到对学生教育、启迪的作用。
这样的“无声评价”成了关亚楠的育人密码。她让教室里的每一处细节说话：墙角“诚信驿站”的绘本漂流角、黑板报上学生自创的《班级君子公约》、用古诗名句命名的“成长能量卡”……八年间，20多篇德育论文从这些实践中诞生，而最让她骄傲的，是一位学生在毕业时写下：“关老师，我也想成为一名老师，像您一样能成为画太阳的人。”
她为每届班级量身定制评价体系，撰写的《在盈满美感与质感的教室中诗意地栖居》《做教育的点灯人，照亮每一颗星》《无声胜有声》《藏在绘本故事中的德育教育》《巧用评价法宝，激发学生成长动力》等20余篇论文获市区级奖项，所带班级获评海淀区“先进班集体”。当北京市“紫禁杯优秀班主任”的荣誉加身时，她更坚信：教育不在宏大叙事，而在每个孩子眼中闪烁的星光。
Part 02.
学科：一把钥匙打开三重门
“语文不是课本里的方寸之地，而是连通世界的钥匙。”2019年，关亚楠带领团队啃起了“硬骨头”——大单元教学。面对《草船借箭》《景阳冈》等经典课文，她提出“谋略与智慧”核心概念，结合《三国演义》共读，设计“用《三国演义》打开班级生活”任务。学生们化身“三国HR总监”，从三国人物的管理智慧分析到班级问题的危机应对。这场打破单篇教学壁垒的实践，最终凝结成北京市课题成果，也让她的课堂登上了“京教杯”领奖台。
更大的挑战来自贯通培养。当发现六年级学生升入初中后普遍面临“读写断层”，关亚楠带着团队耗时两年梳理出九年教材的“人文—要素双线图谱”。这份执着让十一学校一分校的语文贯通成果斩获北京市一等奖，更让“工人先锋号”的牌匾挂进了语文教研室。
Part 03.
年级：一方涵养君子品格的天地
“我们的班级不叫几班，而是‘青藤轩’‘风荷苑’‘幽兰谷’。”作为年级主任，关亚楠以六种植物为载体，以“君子六品”重构年级文化，构建起“培养新时代谦谦君子”的育人体系。
她带领教师团队制定六年育人图谱，将成长问题转化为教育契机，开发“君子课程”实现素养浸润。每学期的战略性课程行动，都在践行“让学习真实发生”的价值观，让文化认同与品格养成在课程中悄然生根。
“她把教育难题变成了课程宝藏。”同事王老师感慨。而今，“君子课程”已经衍生出“校园植物品格地图”、“君子徽章设计师”等一系列项目。有孩子这样描述：“在‘修竹馆’的时光，让我深刻理解到君子并非仅是墙上的字句，而是深植于内心的坚韧。”
从班级到年级，
从学科深耕到课程创新，
关亚楠始终以“教育点灯人”的姿态，
在多重角色间架起育人立交桥。
当被问及何以平衡诸多身份时，
她笃定道：
“所有教育实践都指向同一个初心
——以生命影响生命。”
这份十年如一日的赤诚，
正诠释着海淀青年教育工作者
最动人的模样。
来源：京津冀消息通
