摘要：这个孩子在学英语路上，各种一对一，小班课，大班课，线上课和家教课，犹如过马灯花一样，应接不暇。

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在其他平台上看到一位家长的留言。

这个孩子在学英语路上，各种一对一，小班课，大班课，线上课和家教课，犹如过马灯花一样，应接不暇。

但孩子始终学不好语法。

这位家长却在孩子身上寻找原因，觉得他上课都学的啥，一直停滞不前，心思不在学习上；但凡用心了一点，也不至于这样。

看看上面家长提到的各式等样课程中，唯独没有最重要的一项，家庭听力输入和分级阅读。

而这就是语法不能够学好的重要根源。

对我们来说，没有语言环境，死记硬背各种 语法规则，包括背单词，大脑会自动开启抵触开关。

英语想提高水平，就是通过时间积累来慢慢培养语感和阅读熟练度。

语法可以帮我们学到更规范的语言，对于应试拿高分就更不用说了。所以，语法是一定要学的，那什么时候学？

语法本身是抽象的概念和规则，得靠认知能力去归纳总结记忆。如果孩子年龄太小，还处于形象思维阶段，对语法理解不了也记不住。

零基础娃开始是需要进行大量阅读词汇和听力词汇积累，建立良好的英语语感和思维方式。

只有当孩子有了大量的听说和阅读积累，有了语感，有了一定认知力，再进行语法学习才会事半功倍，否则，语法规则都是抽象概念，看到的句子也读不懂，只能死记硬背，孩子痛苦不堪。

选择零基础学语法的家长，是因为陷入一个误区，认为学英语一上来就是啃语法。

这么多年实践已经证明了，这种方式是学不好英语的。

学习一门语言，不仅仅是掌握一套规则，背诵大量词汇，而是运用。

很多娃零基础学习英语，一上来就是背单词，背课文和学语法，开始的方向就错了。继续前行会发现苦难重重，最终不可避免地无法继续往下学，不得不回过头来重新开始。

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没有阅读和听力输入导致语法学习困难，这一现象的本质在于娃语言习得量和认知不足。

语言能够习得和熟练掌握是需要语言环境的刺激。持续输入不足，会有以下两种情形：

1. 语法感知钝化：无法通过语境自动捕捉时态、语态等抽象规则；

2. 语块处理能力弱：只能机械分割单词，无法理解意群和逻辑关系。

而低龄阶段，不适合深度（复杂语法或者记忆等等）学习，但却是听力和阅读输入的最佳时期。英语抓好语言敏感期的投入，收效会很大。

英语首先大量积累听力，在家做好动画片分级阅读输入，感受到英语动画片、绘本、章节故事书这么有意思，愿意自己去读去听。

当可理解输入量达到i+1水平时，语法能力会自然涌现。这为语法学习提供了科学路径——通过大量有趣的输入，让语法规则像母语一样”长“出来。

输入量阈值：每天至少1小时可理解输入（动画+音频+分级阅读），持续6个月可见语法能力显著提升。

但事实上，这种有效但显得费事费时的方法，往往被父母忽略，并且愿意舍近求远到处寻找得分技巧、得分秘籍。

语法学不会，不是因为孩子笨或者没有用心，而是因为他的基础语言能力没有建立，他才学不懂，不是说多报几个班，语法多学几遍就能学懂的。

什么叫语言的基础能力？就说白了两件事情，一个是听，一个是读。

I was, she goes, he was, 都没有听说过，娃怎么能听得懂三单和过去式的变化规则呢？

所以说，我们很多家长，自己搞不清楚，感觉孩子老学不会，怪孩子不努力。

只是有时家长也不知道，学校老师不会说这些。小学几年荒废了，该读的没读，该听的没听。

到了高年级、初中发现英语学不会了，单词记不住了。然后就认为，因为语法课没听懂，语法老师讲的不好，没有用心默写单词。

即使再去找N个语法课，但还是解决不了根本问题。

阅读从来不是孩子自己的问题，是家庭有没有氛围和引导。

还有另外一个被高频提起的问题，怎么背单词高效无痛？

大家往往看到别人背单词很厉害，却没看见人家的听读量。

背单词也得有阅读量和听力输入量的，忽略了这点，背单词当然痛苦。

分级阅读不是让娃背单词的，用海量阅读冲击，可以不用背单词。如果你选择一定要背单词，但依然得保证阅读量，不然背了也是白背。

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还是那句话，语言的学习阅读和听力输入是最省力回报最大的方式。

阅读的学习路径可以无痛达到一个相对理想的分数，分数是果不是因。

什么年纪干什么事儿，遵循语言的自然规律是英语学习的正确教育理念。

总之，不要总觉得孩子学习态度有问题。很多时候，态度是个结果，能力够不上，才导致心思没有用到上面。

现在很奇怪的现象，父母对学英语一窍不通，却指责孩子态度不端正，自己不愿意花一点点时间去研究学习，老是愿意长期折磨孩子。

指责孩子态度一千遍，不会对英语学习有任何的帮助。有这功夫，赶紧上手研究一下英语学习的正确路线，去帮助孩子，还有机会做一些改变。

各个阶段英语学习路线和所需资源，见下面的文章：

听力-阅读-口语-单词，这些英语启蒙痛点，这篇文章全给你说透

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来源：Thomas妈妈