摘要：8年前，这里仅剩13名学生在危房中求学。如今，263名瑶乡学子在此唱诵山歌、研习草药，手工作品被李自健美术馆收藏，琅琅书声回响于国家级非遗传承基地……5月12日，在邵阳市第四十期中小学校长任职资格培训班上，草原学校的故事被各授课老师反复提及。该校校长谭美珍感慨

从“风雨教室”到“云端学府”

——走近乡村教育振兴的“草原样本”

邵阳日报·云邵阳客户端记者 石周鑫

雪峰山脉晨雾缭绕，海拔1390米的隆回县虎形山瑶族乡草原学校隐现云端。

航拍视角下的草原学校。 （受访者供图）

8年前，这里仅剩13名学生在危房中求学。如今，263名瑶乡学子在此唱诵山歌、研习草药，手工作品被李自健美术馆收藏，琅琅书声回响于国家级非遗传承基地……5月12日，在邵阳市第四十期中小学校长任职资格培训班上，草原学校的故事被各授课老师反复提及。该校校长谭美珍感慨：“教育如同耕耘，播下种子终会发芽，但这里更需要坚韧的坚守。”

不让乡里孩子“起跑线前被抛下”

2017年的草原学校，是城乡教育资源失衡的缩影。那时，斑驳的黑板、漏风的篱笆墙、蜷缩在租借民房中的13名学生，勾勒出乡村教育被时代抛下的痛楚。

时任隆回县东方红小学骨干教师的谭美珍回乡探亲，目睹母校的窘境，不由感慨：“这些孩子连起跑线都没见过，就被抛下了！”没有犹豫，她放弃县城优越条件，成为全县首位主动从城区调往偏远山村的教师。

草原学校校长谭美珍在给学生上课。 邵阳日报记者 徐翎丰 摄

转机始于多方力量的汇聚。2018年，湖南大学首批3名研究生志愿者进驻草原学校，为“风雨教室”注入新鲜血液。他们与当地教师共同开发特色课程，将现代教育理念与乡土文化融合。志愿者的到来，不仅填补了学校音体美课程的空白，更点燃了家长对教育的信心。“城里老师来了，我们的孩子有希望了！”一位家长的话，道出了村民心态的转变。

2019年，政府专项投入100万元建成标准化教学楼，让草原学校告别“风雨教室”，从此拥有稳固的教学空间。新教室落成当天，村民自发敲响八音锣鼓，孩子们齐声朗诵《少年中国说》。

6年时光见证教育突围。草原学校的学生规模已从13人激增到263人。2025年，政府计划再投入600万元为该校扩建校舍、改善办学条件。教育公平的曙光穿透云雾，照亮深山。谭美珍看着崭新的课桌说：“这不仅是校舍的扩建，更是对乡村教育尊严的维护。”

大山里的课堂蹚出乡村教育新路

学生数量激增，家访成为难题。起初教师驱车前往，家长杀鸡宰鸭热情相迎。谭美珍却警觉：“开车吃顿饭就回来，裤脚都不沾泥，怎么理解孩子每天走一小时山路的苦？”她定下铁律：所有家访必须步行，且路线必须与孩子上学路线重合。教师们背着干粮和水壶，清晨出发，单程最远需徒步一小时。

湖南大学志愿者翁廷坤的家访手记中记录着这样一个场景：雨后山道泥泞如浆，12岁的凤英（化名）背着鼓鼓的书包和竹篓，里面既有给弟妹带的课本，也有家中仅存的土豆。在这条需要徒步一小时的上学路上，她灵巧地绕过滑坡的碎石，双手却始终紧紧护住胸前的书包。“只有真正走过孩子们的路，才能明白他们的困境与懒散无关，而是被现实环境所困。”

这份“用脚步丈量出的沉重”最终催生了“上学路安全课程”，更意外激发了家长的集体行动——村中自发组建的“护学队”在雨季轮流护送孩子们安全抵达校园。“如今水泥路直通村口，娃娃们上学再不用提心吊胆了。”村民欣慰的话语里，映照出这段山路变迁的温暖轨迹。

谭美珍深谙乡村教育的独特优势。她将课堂搬进大山：劳动基地里，孩子们辨识草药、记录其生长周期；大山深处，他们用方言吟诵自创的诗歌；在国家级非遗“呜哇山歌”代表性传承人的指导下，古老号子与现代童声共振。美术课上，树皮、松果、溪石成为创作素材。科学实验在田间完成，孩子们测量土壤酸碱度，论证传统耕作方式的科学性。“日出时学校在鸟鸣中苏醒，夜幕降临在星空里备课，这里的一草一木皆是美育课堂。”一位志愿者教师说。

深耕结出硕果——在中部五省联合举办的山歌大赛中，草原学校的孩子们改编的《呜哇山歌》斩获线上第一；该校学生4件用竹篾、蜡染、山间的树枝野花制作的“大山记忆”系列手工作品，被长沙李自健美术馆收藏；在国家级诵读大赛中，该校学生未加修饰而饱含对家乡热爱的朗诵《遇见草原》让评委热泪盈眶。更让谭美珍欣慰的是孩子们的变化：曾经的留守儿童沉默怯懦，如今会主动为客人夹菜添饭，自信地介绍家乡文化。“如今草原学校培养出来的孩子，礼貌热情、大方自信！”一位家长表示。

共建“城乡共向往的诗意学堂”

草原学校的蜕变，是多方共建教育共同体的成果。家长八年如一日义务清扫校园，湖南大学支教团连续七年接力，社会力量捐赠校服、钢琴、图书，设立教师发展基金……

草原学校的孩子们在上体育课。 （受访者供图）

谭美珍的手机存满感动瞬间：家长紧握她的手哽咽诉说“孩子大变样”，志愿者与学子离别时相拥而泣……

“教育绝非牺牲，而是彼此成就。”谭美珍以艾青的诗句为信条——“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”她的愿景十分清晰：培育一支“扎根乡村、心有所信”的教师队伍，让草原学校成为“城乡共向往的诗意学堂”。

草原学校近年屡获殊荣：2023年被评为“湖南省劳动示范校”；2024年成为“湖南省中国式摔跤项目试点学校”，同年获评“邵阳市民族团结进步教育示范学校”和“新时代文明实践基地”。这一系列荣誉，印证了学校在乡村教育创新中的标杆意义。

从13人到263人，从危房到新楼，从“被遗忘”到“被瞩目”，草原学校的蜕变是中国乡村教育振兴的缩影。党的十八大以来，国家坚持补短板、兜底线，实施了“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”等重大项目，中央财政累计投入4000多亿元，带动地方投入超1万亿元，着力解决“乡村弱、城镇挤”问题，缩小城乡学校办学条件差距。与此同时，全面改薄、特岗计划、乡村教师支持计划等政策形成合力。草原学校的每一步跨越，都与时代脉搏同频共振——2019年新建教学楼，呼应“全面改薄”收官；2023年设立初中部，衔接“义务教育优质均衡发展”战略；智慧课堂的引入，则彰显教育数字化行动在深山落地生根。

谭美珍常说：“教育像种田，播种自有花开。”这座“云端学府”的成长轨迹印证：乡村振兴不是资源的简单叠加，而是教育基因的重组升级。当城市化的浪潮席卷大地，草原学校给出了坚定回答——乡村教育完全可以在守护文化根脉的同时，通过活化乡土资源、融合现代理念、凝聚多方力量，迈向现代化新征程。在这里，瑶乡孩童既能触摸祖先的智慧，又能对话世界的精彩；既留存着对土地的眷恋，又生长出翱翔云天的翅膀。这，或许正是中国乡村教育最动人的模样。

来源：邵阳新闻