摘要：有人觉得大学阶段开设婚恋课，直面社会痛点，可以帮助年轻人树立正确的婚恋观、家庭观；也有人质疑：“大学应该鼓励恋爱，还是鼓励学习？”；还有人有些抵触，觉得开设恋爱课就是一种“变相催婚”。
最近，一篇题为《高校要发挥婚恋教育主阵地作用》的文章在网络上引发激烈讨论。事实上，这两年很多高校开设了恋爱课，关于婚恋教育的议论一直没有停过。
有人觉得大学阶段开设婚恋课，直面社会痛点，可以帮助年轻人树立正确的婚恋观、家庭观；也有人质疑：“大学应该鼓励恋爱，还是鼓励学习？”；还有人有些抵触，觉得开设恋爱课就是一种“变相催婚”。
大学该不该开设婚恋课？婚恋教育又该怎样跟上时代步伐呢？
一
恋爱、婚姻是每个年轻人成长过程中绕不开的话题，对年轻人进行婚恋教育也是我们党开展青年工作的一项重要内容。比如，延安时期，毛泽东就专门对青年人作过一场“革命与恋爱”的讲演，提出了革命青年在恋爱时应遵循的“三原则”——革命的原则、不妨碍工作和学习的原则、自愿的原则。
当下，多元多样的思想观念正深刻影响甚至形塑年轻人的婚恋观，对年轻人进行恰当的引导尤为必要。2017年，中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划（2016－2025年）》中就指出，要“将婚恋教育纳入高校教育体系……引导青年树立文明、健康、理性的婚恋观”。
目前国内已有多所高校开设婚恋教育相关课程，不同高校在教学内容上也有所不同。比如武汉大学的“恋爱心理学”，天津大学的“恋爱学理论与实践”，复旦大学的“社会学的爱情思维课”，等等。
对青年进行恋爱教育不是中国的“专属”，国外很多高校也开设了恋爱课。比如最近韩国全南大学就开设了名为“恋爱第一步”的课程，同学们从“模拟约会”当中学习健康的两性关系。纽约大学也曾开设名为“Love Actually”的课程，从神经生物学、进化心理学等视角来研究爱情对人的影响。
需要看到的是，高校恋爱课程质量参差不一，起到的效果也有好有坏。有的因为形式新颖、内容有趣，成为学校里“最难抢”的热门课；有的因为上课不点名、考试轻松，被同学们看作混学分的“水课”；有的一味强调传统婚恋观、生育观，引发学生的不满和吐槽；更有的因为不当例证、不当言论，传递了性别对立的错误价值观，被学生投诉而停课。
可见，不管是国内还是国外，都有一个共识：婚恋教育是年轻人成长过程中不可或缺的环节。但具体而言，如何上好这门课程仍然值得思考和探索。
二
婚恋教育、情感教育本身就应该是常规教育体系中的一部分，我们对恋爱课的讨论，除了该不该开，更在于开什么样的课、怎样开才能让大学生学有所获。
中国科学院发布的心理健康蓝皮书中提到，在大学生群体中，抑郁风险和焦虑风险的检出率分别约为21.48%和45.28%。也有高校辅导员反馈，人际交往和情感困惑是大学生常见的心理问题。恋爱课所要传递给年轻人的是，如何建立并经营一段积极向上的亲密关系；如何管理好自己的情绪，做有效有用的沟通；如何懂得自尊、自信，学会爱自己、爱他人……这些问题不只在恋爱婚姻中有所涉及，更可能贯穿一个“社会人”的一生。
情感关系的背后是性别角色的互动、社会关系的连接，青年的情感教育也是一个社会性课题。近年来，不乏有人打着“物化爱”“女德”等旗号传播扭曲的恋爱观，也有借着极端女权主义、个人主义等错误思潮挑起社会对立。如何在纷繁复杂的舆论场中保持冷静理性、透过现象看清本质，同样离不开学校、老师、家庭的积极引导。
笔者认为，婚恋教育不是狭隘地教人“搭讪妙招”“择偶秘决”，更不是为了“催婚”“催生”，更多地是要让年轻人懂得爱的本质，理解何为平等、何为尊重、何为责任。
人们对于婚恋课的担忧，还在于学生是否会沉迷于恋爱，从而荒废学业。其实，学知识与学婚恋，并不是互相矛盾、非此即彼的。教育的最终目标是培养一个“全面的人”，把情感教育与价值教育、知识教育放在同等重要的位置，应该成为全社会的共识。
需要反思的是，过去我们过于重视知识教育，而忽略了情感教育、婚恋教育等。事实上，这方面的教育也是“严肃的教育”，恰恰是因为这类教育的缺位才引发了一些社会悲剧。像之前的“胖猫”事件、某高校的“PUA事件”等，都反映出当事人处理情感问题的缺陷。
三
随着社会发展，每一代年轻人对于婚姻恋爱的理解和期待都是不一样的，这就意味着婚恋教育没有一成不变的模式，需要紧扣时代发展特点、青年成长规律不断迭代更新。对于上好这门“恋爱课”，笔者还有三个观点。
“恋爱课”是人生的“必修课”，需以平常心看待。虽然恋爱、婚姻属于个人选择，但与婚恋连在一起的人格塑造、情感独立、责任担当等，却是年轻人成长过程中需修炼好的基本功。如何选择志同道合的伴侣，如何把爱情与学业、事业统一起来，如何坦然地面对情感挫折，解答这些问题都需要理性的态度、成熟的心理、积极的心态。不妨在实践中学习，在学习中实践，多听听父母、老师的意见，找到与自己价值观、人生观相符合的爱情模式，自己争取想要的幸福。
“恋爱课”不必羞答答地开，学校、家庭、社会都是教育的主阵地。恋爱教育涉及心理健康教育、道德教育、价值观教育等多个方面，需要适时嵌入青年成长周期。高校可以结合心理学、社会学、哲学等学科优势来构建课程体系，中小学可以结合思政课、德育课作适当的补充和延伸。对于家长而言，不妨早点把“爱情”纳入亲子交流的话题，潜移默化地进行一些正向引导，而不是读书阶段避之不及、工作后直接进入“催婚”模式。此外，还需要营造良好的舆论环境，避免在一些公共话题的讨论中产生对立与撕裂。
婚恋既是家之小事，也是国之大事，需要营造优婚优育的环境。婚恋教育十分必要，但不能把年轻人晚婚晚育的现象完全归结于婚恋教育的缺失，光靠教育发力也不能解决这一社会问题，关键是要拿出更多帮助支持年轻人成长发展的务实举措。比如民政部推动婚姻登记“跨省通办”，持续深化婚俗改革，浙江等地出台延长婚假政策，受到了年轻人的欢迎。此外，还需着力破解高校毕业生就业、大城市青年租住房等难题，帮助青年解决实际问题，更好地缓解婚恋焦虑。
恋爱，是一门关于爱的学问，是认识自己的过程，它没有固定模式、没有标准答案，但也需用心学习、悉心经营。走出教室，相信每个人都可以写下专属的幸福答卷。
来源：信阳法院
