摘要：1876 年，张伯苓出生在天津的一个书香世家，良好的家庭环境赋予了他聪慧好学的品质。然而，家道中落的变故让他的求学之路充满坎坷，先是借读因同学逃学而中断，后又幸运地进入义学继续学业。14 岁时，心怀报国之志的张伯苓，凭借优异的成绩考入了北洋水师学堂。
1876 年，张伯苓出生在天津的一个书香世家，良好的家庭环境赋予了他聪慧好学的品质。然而，家道中落的变故让他的求学之路充满坎坷，先是借读因同学逃学而中断，后又幸运地进入义学继续学业。14 岁时，心怀报国之志的张伯苓，凭借优异的成绩考入了北洋水师学堂。
在学堂的五年时光里，张伯苓如饥似渴地学习驾驶知识，每次考试都独占鳌头 ，成为了航海驾驶班的佼佼者。1894 年，他以第一名的成绩从北洋水师学堂毕业，满心期待着能在海军中大展宏图，报效国家。可命运却给了他沉重的一击，正值朝鲜东学党之变，清政府出兵平乱，日本寻衅挑起战端，甲午战争爆发，清政府海陆军全面战败，北洋水师全军覆没。这一残酷的现实，让张伯苓痛心疾首，报国的热情被无情地浇灭。
1897 年，张伯苓亲身经历了英国强租威海卫的交接仪式，他亲眼目睹了国旗三易，头一日降下太阳旗，升起清朝青龙旗，第二日，青龙旗降下，米字旗升起。英国兵体魄魁伟，穿戴庄严，趾高气昂；中国兵穿着胸前绣有 "勇" 字的破旧兵服，满脸麻木。这一幕深深刺痛了张伯苓的心，他深刻认识到，海军报国之路已被堵死，要改变中国的命运，必须从根本上入手，那就是兴办教育，培育健全的国民 。
于是，张伯苓毅然决然地选择了弃武从文，脱下军装，投身教育事业，他立下了教育救国的宏愿，决心用教育的力量，为国家培养出更多有识之士，拯救国家于危难之中 。从此，他的人生开启了一段全新的征程，也为中国的教育事业翻开了崭新的一页。
回到天津后，张伯苓经人推荐，结识了严修。严修，字范孙 ，出身盐业世家，家境殷实，旧学深湛，是天津有名的严翰林。他曾任贵州学政，在任期间深刻认识到科举之弊，力求变革，还曾上奏请求改革科举，开设专科考选经世致用的人才，虽获得清廷采纳，却也因此获罪于守旧大臣，被迫请长假回家 。
彼时，严修正致力于在家中开设家馆，革新教育，培养经世致用的人才。1898 年冬，张伯苓受严修聘请，主持严氏家塾，为严家 6 名子弟讲授英文、数理化等课程。张伯苓不仅学识渊博，还极具创新精神，他在教学中引入了体育课，让学生们练习跳高、跳马、哑铃等，还带领他们到户外打球、骑自行车，这种新式教育方式在当时可谓独树一帜 。
严修很快便发现了张伯苓的才能，对他十分赏识和敬重。在严修的支持下，张伯苓得以充分施展自己的教育理念。两年后，天津商界 “八大家” 之一的盐商王奎章，也慕名邀请张伯苓任家馆老师。严、王二馆在社会上影响很大，吸引了众多青少年要求入学，严修和张伯苓决定扩大办学规模 。
1904 年，严修偕张伯苓前往日本考察教育。在日本，他们深入了解了日本的教育制度和办学模式，这让他们深受启发。回国后，两人决定将严、王二馆合并，仿效欧美的教育制度，在严家院内原严馆的基础上建成一所中学，校名定为 “私立中学堂”，经费由严、王两家分担，张伯苓任监督（后称校长），招收学生 73 人，同年 10 月 17 日正式开学 。
这所学校便是后来大名鼎鼎的南开中学的前身。它的成立，标志着张伯苓教育事业的正式开端，也为他后续构建南开教育体系奠定了坚实的基础。在张伯苓的精心管理和严修的大力支持下，南开中学迅速发展壮大，成为了培养优秀人才的摇篮 。
南开中学的成功创办，让张伯苓看到了教育的力量，也坚定了他继续发展教育的决心 。他深知，要实现教育救国的理想，仅靠一所中学是远远不够的，还需要培养更高层次的人才。于是，创办大学的想法在他心中悄然萌芽 。
创办大学并非易事，资金、师资、校舍等问题接踵而至。为了筹集资金，张伯苓四处奔走，向社会各界人士募捐 。他的真诚和执着打动了许多人，一些有识之士纷纷慷慨解囊，为南开大学的创办提供了资金支持 。同时，张伯苓还亲自前往美国，考察西方的高等教育，学习先进的教育理念和办学经验 。
1919 年 9 月，南开大学正式开学，这是一所私立综合性大学，设有文、理、商三科 。尽管创办初期条件艰苦，但南开大学凭借着先进的教育理念和优秀的师资队伍，吸引了众多学子前来求学 。周恩来就是南开大学的首期学生，他在这里接受了新思想的熏陶，积极参与学生运动，为日后的革命生涯奠定了坚实的基础 。
随着南开大学的发展，张伯苓意识到女子教育的重要性 。在当时的社会背景下，女子接受教育的机会很少，这对于国家和民族的发展是不利的 。于是，1923 年 9 月，南开女中成立，为广大女子提供了接受教育的机会 。南开女中注重培养学生的独立精神和社会责任感，开设了丰富多样的课程，让学生在德智体美劳等方面得到全面发展 。
1928 年 8 月，南开小学建成，这是南开教育体系的重要组成部分 。南开小学秉承南开的教育理念，注重培养学生的良好品德和学习习惯，为学生的未来发展打下坚实的基础 。在张伯苓的精心规划下，南开小学的教学设施和师资力量不断完善，成为了一所备受赞誉的小学 。
1936 年，日本侵华战争的战火愈演愈烈，华北地区局势紧张 。为了保存教育力量，张伯苓决定在重庆沙坪坝建立重庆南开中学，又称南渝中学 。他亲自选址、规划，克服了重重困难，终于在 1936 年 8 月建成开学 。重庆南开中学在抗战时期发挥了重要作用，为众多流亡学生提供了学习的机会，培养了大批优秀人才 。
从 1904 年创办南开中学，到 1936 年建立重庆南开中学，在这长达 32 年的时间里，张伯苓克服了资金短缺、战争动荡等重重困难，相继创办了南开大学、南开女中、南开小学和重庆南开中学，形成了从小学到中学再到大学的完整教育体系 。这一体系不仅为中国培养了大批优秀人才，也为中国现代教育的发展做出了重要贡献 。
张伯苓不仅是一位杰出的教育家，还是中国奥林匹克运动的最早倡导者和奥林匹克精神的最早传播人 ，被誉为 “中国奥运第一人” 。他深知体育对于国家和民族的重要性，提出了 “强国必先强种，强种必先强身” 的口号 ，积极推动中国体育事业的发展 。
1907 年 10 月 24 日，在天津第五届联合运动会闭幕典礼和颁奖仪式上，张伯苓以《雅典的奥运会》为题发表了演说 。他在演说中介绍了古代奥运会的源起、现代奥运会的复兴，并满怀希望地表示：“此次运动会的成功，使我对吾国选手在不久的将来参加奥运会充满了希望 。去年雅典奥运会期间，虽然许多欧洲国家奥运选手技术水准很差，得奖希望渺茫，但他们仍然派许多选手参加 。照此看来，我国应立即成立奥林匹克运动会代表队 。” 这是中国人第一次公开演说建议中国组建奥林匹克代表队，也可以被看作是中国人第一次正式回应奥林匹克运动 。
1908 年，张伯苓赴美国参加世界第四次渔业大会，会后顺路到英国考察教育，趁考察间隙来到第四届奥运会现场，亲眼感受并目睹了一幕幕动人的场景，成为第一位亲临奥运会现场的中国人 。回国后，他带着对奥林匹克的崇拜和对中国参加奥运会的梦想，积极在国内宣传奥运 。在他的影响下，1908 年 10 月 23 日，南开学校操场的外墙壁上贴出 3 幅用毛笔写就的大字标语 ：“什么时候中国能派出一位成绩优秀的运动员去奥运会？什么时候中国能派出一支优秀运动员组成的队伍参加奥运会？什么时候中国能邀请世界各国到中国来举行奥运会？” 这就是流传后世的南开 “奥运三问” 。这三个问题，犹如黄钟大吕，振聋发聩，激发了无数中国人对奥运的向往和追求 。
为了推动奥林匹克运动在中国的开展，张伯苓积极奔走，做了大量工作 。1912 年，他与日本、菲律宾等国家的友人共同创办了远东业余运动协会和远东运动会 。远东运动会采用奥运会的比赛项目与规则，因而被国际奥委会承认为区域性国际体育组织与赛事，舆论称之为 “远东奥林匹克运动会” 。张伯苓还担任过第二、三、九届远东运动会的中国领队 ，为促进亚洲体育交流与发展做出了重要贡献 。
1922 年，中华业余运动联合会成立，张伯苓当选为会长 。1924 年 5 月，第三届全运会在武昌举行时，已是南开大学校长的张伯苓利用其影响，与王正廷等倡议组织一个全国性的体育组织 。8 月间，“中华全国体育协进会”（简称 “体协”）成立，他被推举为名誉会长 。1931 年，国际奥委会承认中国 “体协” 为中国的国家奥委会，标志着中国从此成为国际奥委会大家庭中一员，张伯苓功不可没 。
1932 年，在张伯苓等人的积极争取之下，中国第一次派出刘长春、宋君复两人参加在洛杉矶举行的第 10 届奥运会 。刘长春作为中国第一位正式参加奥运会的运动员，他的参赛具有里程碑意义 。张伯苓亲自为刘长春向国际奥委会报名，并悬腕提笔，激动地写下：“智力竞新，强国之鉴” ，表达了对中国体育健儿的殷切期望和对国家富强的坚定信念 。
1936 年，在柏林举行的第 11 届奥运会将篮球列为正式比赛项目，中国立即组队参加 。赛前，张伯苓亲自率董守义等选拔队员 。这支男子篮球队后来在奥运会第一循环的比赛中战胜了法国队，成为中国奥运史上的一个亮点 。1945 年抗日战争结束之时，恰逢第十五届奥运会（1952）的申办时间，张伯苓组织申办第十五奥运会，这是中国历史上第一次申办奥运会 。虽然这次申办没有成功，但它开启了中国申办奥运会的先河，为后来中国成功申办奥运会奠定了基础 。
除了积极推动中国运动员参加奥运会，张伯苓还非常重视学校体育教育 。他认为，体育是教育的重要组成部分，“教育里没了体育，教育就不完全” 。在他创办的南开系列学校中，体育教育得到了高度重视 。学校不仅拥有完善的体育设施，如篮球场、足球场、网球场、器械场、400 米标准跑道大运动场等，还开设了丰富多样的体育课程，组织了各种体育比赛和活动 。
在张伯苓的要求下，每个学生下午四点之后一律到操场运动，每周都要上满至少 3 小时的体育课 。中学规定，体育测验不及格不能毕业；大学规定，“须习满三年规定正科体育课程者始能毕业” 。他对体育考试还有具体要求，如篮球项目要求 1 分钟至少投中 7 个球 。在这种重视体育的氛围下，南开系列学校培养出了一大批优秀的体育人才，其中以 “南开五虎” 最为著名 。“南开五虎” 是指南开大学篮球队的五名主力队员：王锡良、魏蓬云、李国琛、刘健常、唐宝坤 。他们在赛场上屡战屡胜，为学校和国家赢得了荣誉 。1929 年，南开篮球队受邀访沪，连战连捷，尤其是先后战胜了美国海军陆战队篮球队以及菲律宾圣提托马斯大学冠军队等国外劲旅 ，名声大振 。
张伯苓对中国体育事业的贡献是多方面的，他的倡导和推动，让奥林匹克运动在中国得以传播和发展，为中国体育事业的崛起奠定了坚实的基础 。他的 “奥运三问”，激励着一代又一代中国人为实现奥运梦想而努力奋斗 。如今，中国已成为体育强国，在奥运会上屡获佳绩，2008 年北京成功举办了奥运会，更是向世界展示了中国的实力和风采 。这些成就的取得，离不开张伯苓等老一辈体育先驱的努力和付出 。
张伯苓不仅是一位卓越的教育家，更是一位坚定的爱国者 。他将爱国精神融入到了南开的教育理念之中，培养了学生们的爱国情怀和民族责任感 。在他的影响下，南开的师生们始终心系国家，积极投身于爱国运动 。
1935 年，日本帝国主义加紧了对华北的侵略，华北局势日益紧张 。在这一年的开学典礼上，张伯苓向全校师生提出了著名的 “爱国三问” ：“你是中国人吗？”“你爱中国吗？”“你愿意中国好吗？” 这三个问题，如同一记记重锤，敲打着每一个南开人的心灵，激发了他们强烈的爱国情感 。全体师生齐声高呼：“是！”“爱！”“愿意！” 那坚定的回答，如同一股强大的力量，表达了南开人对祖国的深深热爱和对国家富强的热切期盼 。
在抗日战争期间，南开成为了日本侵略者的眼中钉、肉中刺 。1937 年 7 月 29 日和 30 日，日军对南开大学、南开中学、南开女中进行了大规模的轮番轰炸 。仅仅两天时间，张伯苓 30 多年来的心血便化为了灰烬 。校园里，秀山堂、木斋图书馆等建筑被炸毁，珍贵的图书资料和仪器设备毁于一旦，校园一片狼藉 。
然而，日军的轰炸并没有摧毁张伯苓的意志，也没有熄灭南开人的爱国热情 。在南开惨遭毁灭性破坏的这一天，张伯苓因出席庐山会议而滞留在南京 。噩耗传来，这位年逾六旬的老人悲痛万分，但他很快便振作起来 。第二天，他在接受记者采访时，坚定地说道 ：“敌人此次轰炸南开，被毁者为南开之物质，而南开之精神，将因此挫折而愈益奋励 。故本人对于此次南开物质上所遭受之损失，绝不挂怀，更当本创校一贯精神，而重为南开树立一新生命 。”
张伯苓将这种百折不挠、至死不渝的精神称作是 “南开精神” 。他坚信，只要 “南开精神” 不灭，南开就有希望，中国就有希望 。这种精神，也激励着无数南开人在艰难困苦中坚守信念，奋勇前行 。正如老舍和曹禺写给张伯苓的诗歌中所称 ：“看这股子劲儿，/ 哼！这真是股子劲儿！/ 他永不悲观，永不绝望，/ 天大的困难，他不皱眉头，/ 而慢条斯理的横打鼻梁！// 就是这股劲儿，/ 教小日本恨上了他 。/ 哼！小鬼儿们说：‘有这个老头子，/ 我们吃天津萝卜也不消化！’……”
南开被毁后，张伯苓并没有放弃 。他积极寻找新的办学地点，为南开的师生们寻找继续学习的机会 。在他的努力下，南开大学先迁往长沙，后又迁至昆明，与北京大学、清华大学组成了著名的国立西南联合大学 。在西南联大的日子里，条件十分艰苦，但师生们始终坚持 “读书不忘抗战，抗战不忘读书” 的理念，为国家培养了大批优秀人才 。
除了带领学校南迁，张伯苓还积极支持学生们的抗日活动 。他鼓励学生们参加抗日救亡运动，为国家贡献自己的力量 。许多南开学生响应号召，投笔从戎，奔赴抗日前线，为保卫祖国而英勇战斗 。其中，张伯苓的四子张锡祜也是众多热血青年中的一员 。他毅然投身空军，驾驶战机与日寇作战 。1937 年 8 月 14 日，张锡祜在执行任务时不幸遇难，年仅 26 岁 。张伯苓听闻噩耗，默然许久，缓缓说道 ：“吾早以此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为！” 他为儿子的英勇牺牲感到骄傲，也更加坚定了自己抗日救国的决心 。
张伯苓还十分关注国际形势，积极争取国际社会对中国抗战的支持 。他多次出访欧美国家，向世界各国介绍中国的抗战情况，呼吁国际社会制裁日本侵略者 。他的努力，赢得了国际社会的广泛同情和支持，为中国抗战营造了有利的国际环境 。
张伯苓的一生，是为教育事业不懈奋斗的一生 。他用自己的智慧和毅力，构建起了南开教育体系，为中国培养了一代又一代的优秀人才 。这些人才遍布各个领域，他们在各自的岗位上发光发热，为国家的发展和进步做出了重要贡献 。
在政治领域，周恩来无疑是最为杰出的代表 。他在南开中学和南开大学求学期间，深受张伯苓教育理念的影响，不仅学业成绩优异，还积极参与各种社会活动，培养了坚定的爱国情怀和卓越的领导能力 。后来，周恩来成为了伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，他为中国的革命、建设和发展奉献了毕生精力，在国际舞台上展现了中国的风采 。
在科学领域，南开培养出了陈省身、吴大猷等一批杰出的科学家 。陈省身是国际数学大师，他在微分几何领域的卓越成就，使他成为了 20 世纪最伟大的数学家之一 。他的研究成果对现代数学的发展产生了深远影响，为中国数学事业的崛起奠定了坚实基础 。吴大猷是中国物理学界的泰斗，他在原子和分子理论、量子力学等领域取得了重要研究成果 。他不仅在学术上造诣深厚，还为中国培养了一大批优秀的物理人才，被誉为 “中国物理学之父” 。
在文学艺术领域，曹禺是南开的骄傲 。他在南开中学读书时，就对戏剧产生了浓厚的兴趣 。他积极参与学校的戏剧活动，编写和出演了多部戏剧作品 。后来，曹禺创作出了《雷雨》《日出》《原野》等经典剧作，这些作品以深刻的思想内涵、独特的艺术风格和精湛的人物刻画，成为了中国现代戏剧的经典之作 。曹禺的作品不仅在中国广受欢迎，还在国际上产生了重要影响，为中国现代文学艺术的发展做出了重要贡献 。
除了这些杰出人才，还有无数南开学子在各自的领域默默耕耘，为国家的发展贡献着自己的力量 。他们有的成为了企业家，推动了中国经济的发展；有的成为了教育家，传承着南开的教育理念；有的成为了医生，救死扶伤，守护着人民的健康 。这些人才的涌现，充分证明了张伯苓教育理念的成功 。
张伯苓的教育理念和实践，对中国现代教育产生了深远的影响 。他提出的 “允公允能，日新月异” 的校训，强调培养学生的社会责任感和实践能力，鼓励学生不断追求进步和创新 。这一校训不仅成为了南开的精神支柱，也对中国现代教育的发展产生了积极的推动作用 。他注重学生的全面发展，强调德智体美劳的有机结合，为中国现代教育树立了榜样 。他还积极引进西方先进的教育理念和教学方法，推动了中国教育的现代化进程 。
在教育管理方面，张伯苓也有许多创新之举 。他建立了科学的管理制度，注重师资队伍建设，为教师提供良好的工作环境和发展空间 。他还积极开展国际交流与合作，为学生提供广阔的视野和学习机会 。这些管理经验，对今天的教育管理仍然具有重要的借鉴意义 。
来源：胖五说
