摘要：从历史名园的一砖一瓦到博物馆的一纸一物，从技能课堂的一招一式到文化展陈的一景一幕……在首都北京加快推进全国文化中心建设的进程中，一群致力于文化遗产保护的职教人正书写着育人新篇章。北京市园林学校依托专业群建设，坚定走在职业教育与文化遗产保护深度融合的大道上。这里
从历史名园的一砖一瓦到博物馆的一纸一物，从技能课堂的一招一式到文化展陈的一景一幕……在首都北京加快推进全国文化中心建设的进程中，一群致力于文化遗产保护的职教人正书写着育人新篇章。北京市园林学校依托专业群建设，坚定走在职业教育与文化遗产保护深度融合的大道上。这里培养的不仅是掌握技艺的“手艺人”，更是怀揣文化自信的“传承人”。
花艺设计与制作专业学生在日坛公园开展岗位实践
作为北京市第三批职业院校特色高水平骨干专业（群）建设项目之一，北京市园林学校的“北京文化遗产保护专业群”致力于服务文化遗产保护产业，通过不断创新人才培养模式、深化产教融合实践、强化师资队伍建设，探索出了一条具有首都特色的文化遗产保护人才培养新路径。
立足城市战略 打造“保护﹢传播”专业群生态链
紧扣城市定位，精准组群。专业群以北京“博物馆之城”“历史文化名城”建设需求为导向，紧扣“保护、传承、展示、传播”文化遗产四大工作环节，构建“技艺传承”与“展示传播”双技术技能中心，整合古建筑修缮、文物保护技术、会展服务与管理、旅游服务与管理四个专业，形成涵盖“技艺保护、资料管理、公众展示、科普教育”的全方位人才培养体系。古建筑修缮专业聚焦官式建筑营造技艺，文物保护技术专业专攻书画装裱、器物修复等传统技艺，会展专业侧重文化展陈策划，旅游专业深耕文化旅游资源开发，四个专业如同“四轮驱动”，为首都文化遗产保护事业培养“活态传承”生力军。
打破壁垒，构建“大文化”育人格局。专业群遵循“文化相通、服务对象一致、就业岗位相互关联、资源高效共享”原则，通过行业调研梳理出文化遗产保护领域核心岗位群——古建筑修缮师、文物修复师、会展策划师、文化讲解员等。四大专业以“北京历史文化”“博物馆学基础”等专业群平台课为基石，筑牢学生文化底蕴；以“古建彩画工程技术”“讲解技能”等30门专业方向核心课夯实单项技能；通过“大型活动策划与组织”“展览实务”等综合课提升综合能力，形成“基础共通、特色鲜明、互融互促”的课程生态。
创新人才培养模式 实现学生能力的螺旋式提升
“识展—备展—宣展”螺旋递进，构建能力成长“三阶模型”。专业群通过“认识展览（识展）—筹备展览（备展）—宣传推广展览（宣展）”三步闭环，实现学生能力螺旋式提升：第一阶段“识展”，借助颐和园等校外优质资源，进行深度调研与展览观摩，着力提升学生的文化认知与职业素养；第二阶段“备展”，依托校内实训基地及校企深度合作平台，通过展品准备、展陈设计、讲解词撰写等实操，强化单项专业技能；第三阶段“宣展”，通过策划并实施校园展、社区展、线上展等，全面锻炼学生的综合职业能力。2024年，专业群师生承接“永葆青春活力——香山时期中国共产党自我革命实践专题展”巡展落地学校的布展任务，从展板设计到现场讲解、文创开发，学生分工协作，不到1个月时间完成展览落地。市教委领导观展后评价：“这不仅是一次教学成果展，更是职业教育服务红色文化传承的生动实践。”
校内校外双基地，搭建“真岗实战”平台：校内，专业群建成“三平台两工作室”，即“文物活化”“传统文化感知”“北京样本融媒体”三个技术技能平台、“信息化古建筑资源开发创新”“官式裱作技艺大师”两个工作室，分别配备仿真系统、文物修复显微镜等先进设备，形成“教学做合一”的实训场景。校外，与中国园林博物馆、颐和园等19家单位共建实践基地，校企共育人才，企业导师定期入校授课，学生在企业岗位实践。校内校外衔接协调，实现“做中教、做中学、做中创”。
打造双师团队 筑牢人才培养根基
构建“双师双能”师资矩阵。专业群组建“校内专任教师﹢行业专家﹢非遗传承人”三导师团队，现有专任教师42人，其中“双师型”教师占比100%；聘请颐和园、古建公司等20余名行业专家；与非遗传承人团队成立大师工作室。形成“专业带头人引领、骨干教师支撑、企业导师协同”的师资结构。教师团队中，专业群带头人入选“北京市职教名师”，1名教师入选“北京市骨干教师”，1名教师入选“北京市青年骨干教师”，2名教师入选中国（北方）现代林业职业教育集团“教学名师”。
教科研赋能，以课题研究推动教学创新。专业群教师团队在文化遗产保护领域深耕教学研究，近三年承担市教委、市公园管理中心等课题12项，在相关领域公开发表论文17篇。教师团队开发多套虚拟仿真教学资源，解决传统技艺口传心授效率低的问题。“中职古建筑专业传统技能实践课程开发与建设研究”课题获市公园管理中心科技进步奖二等奖。
以赛促教成为教师成长的“加速器”。2024年，文保专业5名教师参加北京市文物局技能大赛，1人获二等奖、4人获三等奖；在北京市职业院校教学能力比赛中，古建筑修缮团队凭借“清式斗拱结构认知及栱件制作”项目荣获二等奖，旅游团队则以“振兴之声：乡村主题旅游讲解”项目摘得三等奖。这些成绩反哺教学，推动教师将行业前沿技术、比赛标准融入课堂，提升教学的针对性和实效性。
新质人才竞争力不断提升 赋能行业与文化传播
社会认可度提高，学生竞争力显著提升。专业群的建设成效转化为显著的社会认可度，招生人数显著增加，在校生人数是建设前的五倍多。在各级技能大赛中，专业群学生屡创佳绩。2023年，会展专业学生在全国会展行业精英挑战赛中斩获一等奖1项、二等奖3项；在第三届“丝路工匠”国际技能大赛中，近10名学生获奖。2024年，全校学生参加第四届“用英语讲好中国故事”地方选拔，这是该活动举办以来参赛的唯一一所中职院校。
社会服务升温，赋能行业与文化传播。专业群主动承担社会责任，开发“我是小小鉴赏师”“我是小小文创师”等10门科普课程，为房山区中小学开展职业体验服务，每年服务学生300余人；走进碳中和公园和社区，举办科普讲座等一系列社会服务活动，共计7场；每年为市公园管理中心培训讲解员300余人次，提高职工技术技能水平。
未来，北京文化遗产保护专业群将继续在现有的建设成果上不断深耕，围绕北京“博物馆之城”战略，开发数字教学资源；通过大师工作室，传承官式裱作、花丝镶嵌等濒危技艺，支持文化中心建设；借助“丝路工匠”国际赛事、“用英语讲好中国故事”等平台，推动中国传统文化“走出去”，赋能国际交往中心；加强院校间交流，分享专业群人才培养模式，形成可复制推广的“传统技艺﹢现代传播”人才培养模式，创新人才培养“北京样板”。
■走近工作室
花草深处育匠心 剪折弯插绘春秋
北京市园林学校李海波花艺工作室依托生态景观营造专业群（含花艺设计与制作、园林技术、园林绿化3个专业）开展建设，是北京市职业院校第三批特色高水平实训基地建设项目。
大师引领 铸就德技并修“成长链”
专业群面向花艺和园林行业、企业开展调研，形成人才需求调研报告；通过职业能力分析，构建产教融合应用型课程体系，创新“校企主体、大师引领，育传创能力递进”专业群人才培养模式；整合“传统插花”“现代花艺”等专业课程，构建“基础—专项—综合”三级能力递进课程模块。工作室成立以来，开展系列立德树人活动，推进职业素养培育与考评机制，育人成效显著，学生获得国家级技能大赛奖项4个，市级技能大赛和行业技能竞赛奖项20余个，奖项种类涵盖园林景观、花艺、植物微景观等多个领域。
产教融合 落实“五金”新建设
专业群深度践行产教融合理念，通过校企合作推进“五金”建设，从而全面提升教育质量。
专业建设：动态调整专业结构，使专业群更加适应新时代，特色与品牌更加明确。
课程建设：大师带领教学团队打破学科壁垒，校企共同撰写核心课课程标准，落实“岗课赛证”一体化课程体系。主持建设市级教学资源库1个，联合主持和参建国家级教学资源库2个。
教材建设：联合行业企业开发活页式等新型教材，嵌入企业真实项目案例，融入新技术、新工艺、新规范，构建“纸质教材﹢信息资源”新型教学载体。
师资建设：教学团队新增市级学科带头人1人、市级骨干教师4人、市级教学创新团队两个，聘请两位北京大工匠加入兼职教师队伍，教师团队双师能力显著提升，荣获多个国家级、市级荣誉及奖项。
基地建设：校企协同打造“李海波花艺工作室”和“花艺课训赛中心”，新增花艺作品展示、微景观实训、植物墙设计施工等功能。依托实训基地，校企合作开展6项横向课题和3项纵向课题研究，校企双主体育人项目5个，取得6项专利，并完成成果转化服务于生产一线。
师生联动 服务行业与社会
校企合作开发培训包，建设职工培训基地，完成企业职工培训和鉴定工作，受到行业企业高度认可与好评。教学团队开展社区科普活动、中小学职业体验课程，开展新型职业农民培训和退役士兵职业教育。师生为迎春年宵花展、中国传统插花展等，送展10余件作品，参加北京国际雕塑公园“花朝节”、日坛公园春日游园会仿真花花车制作、天坛公园“巾帼风采尽显芳华”等花艺活动；李海波团队带领师生参加插花艺术展花艺志愿者工作，在“和·艺术馆”协助全国各地花艺大师制作花艺作品20余件。
经过三年的实践探索，李海波花艺工作室不仅推动了园林职业教育的创新发展，还为首都花艺行业培养了一批年轻的技能型人才，他们将为首都生态文明建设和花艺行业发展持续赋能。
□供稿/北京市园林学校
来源：现代教育报