摘要：4 月 13 日至 17 日,浙江省丽水市青田县幼儿园半日组织与优化培训第二阶段活动在浙江省丽水市青田县华侨幼儿园、船寮镇中心幼儿园、祯埠镇中心幼儿园有序开展。本次培训汇聚省内学前教育领域的专家与骨干教师,通过实践展示、专题讲座、现场观摩与深度点评相结合的形式

4 月 13 日至 17 日,浙江省丽水市青田县幼儿园半日组织与优化培训第二阶段活动在浙江省丽水市青田县华侨幼儿园、船寮镇中心幼儿园、祯埠镇中心幼儿园有序开展。本次培训汇聚省内学前教育领域的专家与骨干教师,通过实践展示、专题讲座、现场观摩与深度点评相结合的形式,为浙江省丽水市青田县幼儿教师搭建起专业成长的优质平台,助力区域学前教育高质量发展。

田野教育开启实践与理论融合之旅

4 月 13 日上午,培训在浙江省丽水市青田县华侨幼儿园正式拉开帷幕。章小燕专家团队的俞杭杭老师率先带来项目活动《田野之趣,“迷道十足”》。俞老师利用稻草、树枝、麻绳等田野材料,在教室中搭建出充满趣味的迷宫雏形,不仅锻炼了逻辑思维与动手能力,还在合作中提升了沟通表达技巧。随后,竹滢老师结合自身丰富经验,分享《田野游戏中的一百种可能》。她通过播放大量生动的田野游戏视频,引导幼儿在自然环境中学习与成长。同课异构环节,张成芝老师和钟丹妮老师围绕大班科学活动《我也想玩迷宫》展开精彩教学。两位老师风格迥异的教学设计,为在场教师呈现了科学活动的多元开展方式。

活动尾声,浙江省嵊州市五爱幼教集团总园长章小燕开展点评。她从教学目标达成维度,剖析目标与幼儿发展水平的适配性,审视目标在各环节的渗透与达成效度。针对幼儿参与度,她聚焦师幼互动密度、幼儿操作探究深度及个体参与均衡性,通过观察幼儿在活动中的情绪状态、表达频次与合作表现,评估活动对幼儿主体性的激发效果,强调需进一步关注不同发展水平幼儿的参与差异。

当日下午,章小燕园长带来专题讲座《自然教育,生态理念下的师幼陪伴》。讲座中,章园长首先阐述了自然教育的重要意义,指出当前幼儿普遍存在 “自然缺失症”,自然教育对幼儿身心发展具有不可替代的作用。她深入解读生态理念下自然教育的核心内涵,强调自然教育应注重让幼儿在真实的自然环境中感知、体验与探索。为了让教师们更好地理解与实践,章园长分享了五爱幼教集团的丰富案例。在 “森林探秘” 系列活动中,教师带领幼儿走进森林,观察树木生长、收集自然材料、开展自然艺术创作。过程中,教师以陪伴者和引导者的身份参与,鼓励幼儿自主发现问题、解决问题。

自然空间创设与班本课程建设的深度探索

14 日上午,舒高妮老师以《三阶五维:直击教研现场的学习生态圈 —— 幼儿园自然空间打造的探索与实践》为题进行分享。她详细解读了 “三阶五维” 理念,即通过基础建设、优化提升、创新发展三个阶段,从空间规划、材料投放、活动设计、师幼互动、家园合作五个维度,构建幼儿园自然空间学习生态圈。

随后,参训教师实地参观浙江省丽水市青田华侨幼儿园户外自主游戏区域。在建构区,孩子们利用木块、轮胎搭建游戏区域。浙江省幼儿园特级教师、正高级教师章伟君对《造船记》《与“泥”相遇》等游戏案例进行点评。她肯定了教师对幼儿游戏兴趣的捕捉与支持,同时指出,教师应进一步关注幼儿在游戏中的深度学习过程,通过适时介入与引导,帮助幼儿提升问题解决能力和创造力。

下午,浙江省幼儿园特级教师、正高级教师章伟君老师带来《衍生 (班本) 课程建设策略》专题讲座。章老师从班本课程的内涵出发,强调班本课程应立足班级幼儿实际,具有独特性和生成性。她通过多个案例,详细讲解班本课程的开发流程,包括如何捕捉幼儿兴趣、挖掘课程资源、设计活动内容等。章老师提出,班本课程建设要整合家庭、社区和幼儿园资源,形成教育合力。此外,章老师还分享了班本课程的评价方法,鼓励教师采用多元化评价方式,全面记录幼儿的学习与成长。

语言活动与园本课程建设的创新实践

15 日上午,杜铃燕老师带来大班语言活动《当春天来临》。杜老师以精美的绘本为载体,通过生动的讲述、丰富的提问,引导幼儿感受春天的美好。王文雯老师分享的《从挖藕到藕粉的故事》案例,详细呈现了园本课程从生成到实施的全过程。从幼儿对藕的好奇,到教师组织挖藕实践、探究藕的特性、制作藕粉美食,一系列活动紧密相连,充分体现了 “以幼儿为中心” 的课程理念。

莲都区雅溪镇中心幼儿园园长丁玲阳老师结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》,对展示活动与案例展开专业点评。她从教学目标设定出发,剖析目标与幼儿年龄特点的契合度及分层落实情况;针对教学环节设计,聚焦环节衔接的逻辑性与探究空间的开放性,提出 “优化提问策略以增强幼儿思维卷入” 等建议,为教师提供可落地的改进方向。

当日下午,丁玲阳园长开展《破圈・赋能・共长:雅・韵园本课程建设的思与行》讲座。丁园长分析了当前园本课程建设面临的困境,如课程同质化、教师创新动力不足等问题,并提出 “破圈”“赋能” 策略。她倡导幼儿园打破地域、园际界限,加强交流合作,实现资源共享;通过开展分层培训、项目驱动等方式,提升教师的课程开发与实施能力。在分享雅・韵园本课程建设经验时,丁园长介绍了以本土文化为特色的课程体系。幼儿通过学习、创作作品,传承本土文化,提升审美与动手能力。丁园长强调,园本课程建设需要家园社协同合作,共同为幼儿的成长创造良好环境。

户外游戏观摩与观察支持策略学习

16 日上午,参训教师走进青田县船寮镇中心幼儿园。在户外游戏观摩环节,幼儿园利用自然地形打造的 “山野探险”“溪流嬉戏”“草地乐园” 等区域,吸引幼儿尽情探索。杨虹老师、黄颖老师、应榜老师分别带来展示课《油菜花开》《春日里的紫荆花树》《奇妙沙画》。老师们巧妙地将自然元素融入课程,引导幼儿通过观察、绘画、手工等形式,发现自然之美,培养艺术素养。青田县船寮镇中心幼儿园赵晓芬园长以《“三式” 策略推进幼儿园美工区域材料动态更新》为题,分享了 “主题式更新”“问题式更新”“幼儿需求式更新” 三种策略,结合实际案例讲解如何根据教学主题、幼儿兴趣和游戏需求,动态调整美工区域材料,激发幼儿的创作热情。

下午,温州市名师、瓯海区瞿溪延川幼儿园园长林胜绿带来《看见儿童的学习:幼儿园半日活动观察与支持策略》讲座。林园长强调,观察是了解幼儿学习与发展的重要途径,教师应具备敏锐的观察力和专业的解读能力。她详细介绍了扫描观察、定点观察、追踪观察等方法,通过视频案例演示如何在半日活动中观察幼儿的行为表现、分析幼儿的学习需求。

林园长还提出了观察后的支持策略,包括环境创设调整、材料投放优化、介入时机把握等。例如,当观察到幼儿在建构区遇到困难时,教师可适时提供辅助材料或启发式提问,引导幼儿解决问题。通过理论讲解与案例分析相结合的方式,林园长帮助教师掌握科学的观察与支持方法,提升专业能力。

聚焦保教质量,赋能教师专业成长

17 日上午,丽水学院学前教育博士雷燕老师听取 3 节展示课,并进行细致点评。她从教学目标达成、教学方法运用、幼儿参与度等方面,肯定了教师的教

学亮点,也针对教学环节衔接、个别幼儿关注等问题提出改进建议,为教师们提供了宝贵的指导。

下午,浙江省特级教师、正高级教师陈晓为老师带来《聚焦保教质量,赋能儿童发展》讲座。陈老师结合《幼儿园保育教育质量评估指南》,深入解读保教质量的核心要素,强调要从师幼互动、环境创设、课程实施、家园共育等维度全面提升保教质量。

在师幼互动方面,陈老师提出 “积极回应、有效支持、平等对话” 的原则,通过真实案例展示教师如何用温暖的语言、专注的倾听、恰当的提问与幼儿互动,建立良好的师幼关系。在课程实施环节,陈老师倡导以幼儿生活经验为基础,设计具有探究性和趣味性的课程活动,促进幼儿的全面发展。此外,陈老师还强调了家园共育的重要性,建议幼儿园通过多种形式加强与家长的沟通合作,形成教育合力。

此次培训第二阶段活动内容丰富、形式多样,既有一线教师的实践展示,又有专家的理论引领与经验分享。参训教师纷纷表示,通过培训更新了教育理念,提升了专业能力,将把所学运用到实际教学中,不断优化幼儿园半日活动组织,为青田县学前教育事业发展贡献力量。此次培训也为青田县学前教育高质量发展注入了新的活力,推动区域学前教育迈向新的台阶。

图片供稿:浙江省丽水市青田县教师进修学校

文字供稿:浙江省丽水市青田县教师进修学校

来源：中国网一点号