《跟着考点读红楼梦》读书会暨第三次辩论赛圆满成功

摘要：2025 年 5 月 18 日，在华中科技大学内，一场别开生面的思辨盛宴 ——《大师一支锦绣笔：跟着考点读红楼梦》第五次读书会暨第三次青少年辩论赛热烈举行。此次活动吸引了众多热爱阅读与思考的孩子和家长，大家在轻松愉悦的氛围中，展开了激烈的思想交锋，共同探讨网络

沈嘉柯作品

《大师一支锦绣笔：跟着考点读红楼梦》

沈嘉柯著/山东人民出版社

第五次读书会暨第三次辩论赛圆满成功

2025 年 5 月 18 日，在华中科技大学内，一场别开生面的思辨盛宴 ——《大师一支锦绣笔：跟着考点读红楼梦》第五次读书会暨第三次青少年辩论赛热烈举行。此次活动吸引了众多热爱阅读与思考的孩子和家长，大家在轻松愉悦的氛围中，展开了激烈的思想交锋，共同探讨网络对青少年创新能力的影响。

环节一：自我介绍及破冰 —— 青春活力，个性飞扬

活动伊始，参与的孩子们依次进行自我介绍。有的孩子声音洪亮，自信满满地分享着自己的兴趣爱好，如喜欢编程、热爱体育运动、享受阅读时光等；有的孩子稍显羞涩，但在大家的鼓励下，也逐渐勇敢地表达自己。王婧语同学和石宸亦同学来自武汉澳新英才学校，李自修同学来自光谷实验小学，彭天野、彭天悦、刘芯羽、孙惟楚来自华中科技大学附属小学。通过自我介绍，孩子们不仅相互熟悉，还迅速拉近了距离，为接下来的辩论赛营造了轻松和谐的氛围。

环节二：辩论赛 —— 思维碰撞，火花四溅

本次辩论赛的辩题是 “网络对青少年创新能力的发展利大于弊还是弊大于利”。正方主张网络对青少年创新能力的发展利大于弊，反方则认为弊大于利。

辩论赛正式开始，正方一辩彭天野同学率先发言，虽然一开始略显紧张，但仍然努力阐述了网络能够激发青少年创新思维、提供丰富资源等观点。反方一辩刘芯羽同学则逻辑清晰、沉稳有力地提出了网络信息碎片化削弱深度思考能力、网络内容同质化扼杀个性与原创精神、网络成瘾剥夺实践探索机会等论点，为反方奠定了坚实基础。

反方一辩刘芯羽

正方一辩彭天野

进入自由辩论环节，双方辩手更是你来我往、唇枪舌剑。正方二辩李自修同学针对反方观点进行犀利反驳，认为青少年并非完全被动接受网络信息，而是具备自主思考和筛选能力，并且网络中的游戏等娱乐内容也能激发创新灵感，他还以香港科技大学学生利用网络资源获得科技创新奖为例，有力论证了网络对创新能力的积极促进作用。反方二辩孙惟楚同学则从网络对青少年身心健康的影响出发，分析了网络沉迷可能导致视力下降、颈椎和心血管疾病等问题，同时指出网络暴力会打击创新勇气，使青少年畏惧表达独特想法。

反方二辩孙惟楚

正方二辩李自修

正方三辩彭天悦同学以母亲节手工礼物创作为例，说明网络工具可以助力创作，激发新的创意。反方三辩石宸亦同学则冷静回应，指出青少年容易沉迷网络娱乐，消耗宝贵的创新时间与精力，并且网络的虚拟成就感会削弱现实中的创新动力，还举例说明限制网络使用的青少年在创意写作和科学实验中原创性更高。

正方四辩王婧语同学在总结陈词中巧妙地将网络比作工具，强调其能拓宽知识面、激发创新灵感，只要正确使用，网络对青少年创新能力的提升大有裨益。反方三辩石宸亦同学则着重强调网络的负面影响更普遍、更深远，当前网络环境对青少年创新能力的阻碍不容忽视。

正方三辩彭天悦

正方四辩王婧语

反方三辩石宸亦

整个辩论赛过程中，孩子们表现出色，他们思维敏捷、口才出众，不仅展现了对辩题的深入思考，还体现了良好的团队协作精神。辩论环节结束后，主持人苗妍老师对孩子们的表现给予了高度评价，并为最佳辩手石宸亦、李自修、彭天野颁发了小礼物，鼓励孩子们继续勇敢表达自己的观点。

最佳辩手

左一：李自修

中：彭天野

右一：石宸亦

环节三：读书会 —— 品读经典，汲取智慧

辩论赛结束后，读书会环节精彩开启。青春读书会光谷分会副会长万露老师带领孩子们走进《红楼梦》的世界，一同品读经典，探寻写作创新的奥秘。

万露老师选取了《红楼梦》第四十八回中香菱学诗的经典片段，向孩子们提出了一个引人深思的问题：“写诗讲究格律，讲究对仗，为什么有的好诗不对仗不工整呢？” 她引导孩子们回忆香菱的疑惑以及林黛玉给出的答案。林黛玉告诉香菱：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。” 万露老师深入浅出地解释道：“在写作中，立意才是最重要的灵魂。一个新颖独特的立意能够为文章注入强大的生命力，让读者眼前一亮。”

为了让孩子们更深刻地理解这一观点，万露老师以林黛玉在《五美吟》中所写的西施诗为例。她讲述了西施与东施的故事：西施是春秋时期的绝世美女，却因吴越两国的斗争而沉江；东施虽貌丑，却因效颦之举成为笑谈。林黛玉的诗 “一代倾城逐浪花，吴宫空自忆儿家。效颦莫笑东村女，头白溪边尚浣纱”，通过对比西施与东施的命运，巧妙地表达了 “不要一味地模仿他人，而要找到自己的独特之处” 的立意。这首诗的立意新奇巧妙，使得整首诗读来意味深长，令人回味无穷。

万露老师还引导孩子们思考：为什么林黛玉能够写出这样富有深意的诗作？答案就在于她独特的视角和深刻的思考。她鼓励孩子们在写作时要敢于突破常规，挖掘新颖独特的主题，同时要确保观点之间的逻辑连贯性，使文章能够自圆其说。

孩子们听得聚精会神，时而踊跃发言，分享自己对西施与东施故事的理解，以及对写作立意的感悟。在万露老师的引导下，他们不仅领略了《红楼梦》的文学魅力，还掌握了实用的写作技巧，为今后的写作之路积累了宝贵的财富。