摘要：为加强和改进新时代教育教研工作，促进教研形态转化升级，2024年12月11日下午，济南市高中数学第四期面对面活动在西城实验召开。该活动由济南市教育教学研究院举办，济南西城实验中学承办。本次教研活动的主题为“基于数学本质的概念教学”，我校数学学科主任李向清老师主

为加强和改进新时代教育教研工作，促进教研形态转化升级，2024年12月11日下午，济南市高中数学第四期面对面活动在西城实验召开。该活动由济南市教育教学研究院举办，济南西城实验中学承办。本次教研活动的主题为“基于数学本质的概念教学”，我校数学学科主任李向清老师主持活动。来自济南市各区县教研中心、直属高中数学教育同行们到场观摩，千余名教师线上同步观看直播。

活动伊始，我校王艳雪老师带来了一场精彩纷呈的数学概念课《4.2.1 等差数列的概念》。王老师以生动的教学语言，引导学生经历等差数列的概念生成过程，感悟等差数列的本质特征。本堂课以函数视角探究数列的一般学习路径，借助函数高观点看等差数列通项公式，将数学概念本质深刻融入教学过程，赢得了在场教师的一致赞扬。

济南市教育教学研究院数学教研员李云鹏围绕“聚焦数学本质，优化概念教学”，深刻揭示了概念教学在高中数学教学中的独特地位。他说到，“数学概念是根植于数学研究对象本质属性的思维产物，是数学逻辑思维的核心和起点。”李老师深刻剖析了概念、定义、本质三者的联系，从理论角度揭示了数学概念的生成过程，发人深省。

在主题案例分享环节，来自济南医学中心实验中学的王云剑老师、山东省实验中学（德润校区）的郭美华老师、济南大学城实验高中的徐喆老师分别“从数学再创造理论、学生朴素生活体验、学生概念掌握情况调研”等不同角度论述了概念教学的本质要求。

最后，济南市教研院评估部主任安学保进行整体活动总结。安老师结合自己的实际教学经验，进一步强调了概念对发展学生思维和促进问题解决的显著作用，鼓励在座教师积极投入概念教学，在教学实际中发掘和深化数学本质。

本次主题教研活动为我市数学教学留下了更多的思考。期待今后老师们将在更高角度教学理论的指导下，在研究与实践中精准实施概念教学，呈现更多优质课堂。

来源：炫明教育