摘要：孩子并不知道，自我生命是宝藏。自我是造化的杰作，是独一无二的生命，远比博物馆里最宝贵的藏品还要宝贵。自我的眼睛足以洞穿一切伪装，认识世界的真面目，获得真理。自我的耳朵能聆听来自心灵深处的呼唤，认识自我的本质，获得自知的智慧。

孩子并不知道，自我生命是宝藏。自我是造化的杰作，是独一无二的生命，远比博物馆里最宝贵的藏品还要宝贵。自我的眼睛足以洞穿一切伪装，认识世界的真面目，获得真理。自我的耳朵能聆听来自心灵深处的呼唤，认识自我的本质，获得自知的智慧。

不仅如此，自我还能感知大自然之美，风花雪月在心灵投下喜悦的影子，蓝色的山野营造宁静的心境，画眉的鸣啭创造空旷的寂静。

不仅如此，自我还发现自爱的美丽风景，深刻感受尊严的神圣，用毕生追求赢得实现尊严的幸福。自爱是崇高的峰峦，豪迈的风光令人肃然。尊严是万年冰峰，与蓝天为伴，超尘脱俗，不可亲近和玷辱。

不仅如此，自我还发现爱的天堂琼楼，诗意快乐洋溢心头！

可没有语文的启蒙，孩子总是贱视自我生命，用种种恶习污辱自我，也不在乎失败对尊严的践踏。有的孩子还自虐自残，以至抑郁，以至跳楼，残酷虐杀生命尊严。即使如此，悲剧也充满崇高的力量，让生者悲戚。

老师并不知道，知识是开发宝藏的路径。孩子学习的使命，不就是寻找到一种知识的钥匙，打开天才的大门？

用语文的钥匙打开文学天才的大门，让孩子发现生命里艺术的宝藏。还有什么比发现天才更伟大的发现呢？

然而，老师把知识变成枷锁，用题海禁锢心灵。知识不过是用来关上天才的大门，截断生命发展之路。知识不仅不能启蒙生命，反而使生命更愚昧。

人们用两种手段将知识变成生命的劫难，一是无限地加深知识的难度，二是用题海淹没心灵，制造荒漠。

语文老师并不知道，语文是探索自我生命的圣殿。还有什么比探索自我生命更有意义的学习实践呢？语文是以语言为载体，寻找发现和重塑自我。读写的是自我，听说的是自我，丢失自我还有语文么？

语文必须肩负文化使命。文化是认识自我的智慧，语文必须培养认识自我的创新力，探索自我是谁、走向何方的问题。

可是语文老师却把语文关闭在语言的囚牢，割裂与自我生命的固有联系，生吞活剥，冷漠地读，读出厌恶；痛苦地写，制造文字垃圾；无聊地听，荒废青春。

语文是以语言为幽径，去到心灵的远方，耕耘心灵的花园。

是阅读打开心灵温柔的大门，发现感动的蜃景，原来心灵有怜悯的天赋，能为文本中人物的不幸而感动，唤醒美好的痛苦。失去阅读，心灵就被冷漠的厚壳包裹，爱的天才就被埋没。

是写作耕耘心灵的花园，用文字滋润百花，于是百花盛放香满园。如果阅读是播下爱的种子，写作就是让种子生根开花结果。

写作是用文字的镐挖掘出爱的宝藏，让生命畅享爱的诗意快乐。失去对爱的追寻，写作不过是制造文字垃圾。

是说话建造热情和思想的大夏，热忱欢迎他人入住，把爱的信仰播种到他人心灵深处。

在语言的耕耘中，心灵才得到开垦，种上爱的鲜花，植上自爱的佳木。爱的鲜花怒放在心灵的花园，诗意的快乐才诞生。自爱的佳木挺拔于心灵的大地，豪迈的幸福才诞生。

然而，老师却把语言蜕化成枯燥的符号，与自我毫不相干，阅读制造心灵的荒漠，写作制造文字垃圾，语文是满目苍凉的戈壁！#去班味吧#

来源：灵拙说教育