摘要：新教育网络教师学习中心（原新教育实验网络师范学院，简称“新网师”）致力于为中国教师的继续教育乃至师范教育探索出一条新路，为中国教师的专业研修和生命成长创造出一种新模式。

2025年08月10日 05:30新网师

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中小学英语单元整体教学实践

新教育网络教师学习中心（原新教育实验网络师范学院，简称“新网师”）致力于为中国教师的继续教育乃至师范教育探索出一条新路，为中国教师的专业研修和生命成长创造出一种新模式。

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张飞

2020年，一个偶然的机会，也可能是命定的缘分，我在李镇西老师的公众号“镇西茶馆”看到新网师的招生简章，提交了自己3000字的阅读史，然后就顺利地加入了新网师。

我学了李镇西老师在新网师开设的“教育写作”课程，学完一学期后，我就离开了新网师。

我还记得我们的课程组长叫王晓娟。

五年后，我来到了山西太原，参加新网师第五届“清凉之夏·经典共读”活动。

我看到了五年前的王晓娟组长，她作为主持人站在前台主持郝晓东老师的这次共读。

五年前的回忆又开始涌现，我想起自己在那段时间里，每天坚持打卡1500字。

大概打卡了40余篇，6万字左右后，我收获了一个陪伴我至今的好习惯——教育写作。

兜兜转转，五年后，因为郝老师的一通电话，我又回到了新网师。

这是我第一次参与新网师线下的暑期经典共读，我这次来参与的最大目的就是想啃下杜威这块难啃的骨头。

我是一个很感性的人，所以西方的哲学家，我只喜欢尼采、克尔凯郭尔、加缪。因为他们的哲学是感性的诗，是直觉的流露，是裸露的洞察。

我讨厌康德、黑格尔乃至萨特。我上大学时读他们的书，老感觉他们喜欢在那里绕圈子，绕来绕去，一个概念阐释了一万字，结果用老子、庄子的一句话就可以表达。

但是今天听了郝晓东老师对杜威的解读，我发现我之前对于西方的哲学思想存在一种很大的偏见。

郝老师是一个非常善于提问、阐释和举例的人，他通过这些策略让我一步步走进了杜威。

比如今天下午郝老师谈杜威的一个观点：教育即生长。

郝老师提出了4个问题：什么是生长？生长的条件是什么？低等动物有没有生长？妨碍成人生长的目标是什么？

这4个问题提出来以后，很多老师都开始谈自己的答案。这些答案之间又相互碰撞、争辩，引发出新的、更深层的问题。

在大家争论得差不多的时候，郝老师开始对这4个问题进行阐释。

他说，生长就是教育，教育就是经验的持续改造。生长的条件是不成熟、依赖、可塑性，这三者其实是一回事。

低等生物没有生长，因为它们一出生即成熟，不需要依赖，也不具备可塑性。

妨碍成人生长最大的主观因素就是缺失对成长的渴望，因为恐惧而害怕成长，因为缺少成长的勇气，不敢冒风险而错过了成长。

其他关于杜威的目的论、习惯论，郝老师也是用这种抛出问题、引起争辩、深入阐述、举例说明的形式来剖析杜威和一线教师教学实际的联系。

我想这就是共读的好处：有些书，一个人是读不懂的，一群人在一起读，才能读懂。有些书，一个人是读不透的，只有高人的点拨和引领，你才能读透。

如果没有参与郝晓东老师的这次导读活动，我想我一辈子都不可能去走进杜威、理解杜威。

走进杜威之后，我才发现，西方的分类的思想是一种科学思维，东方的综合的思想是一种艺术思维。

作为一名真正的教师，仅凭感性的思维去判断教育问题是远远不够的，做一个爱心泛滥的艺术家教师也是不称职的。

我们还要有理性的思维，从多个角度、多个方面去考量那些棘手的教育问题，去对自己的经验进行持续的改造和重塑，如此我们才能成为一个合格的科学家型教师。

以下是我今天总的一个学习感受：

生命应该充满意义，教育也是如此。

当教育变成了成人对儿童的一种机械的、强迫的、控制的、一成不变的外在目的，教育就失去了意义。

儿童进入学校受教育，就成了在监狱里坐牢，他感受到的是无趣、烦躁、痛苦和压抑。

他只能为了上大学而学，为了父母的期望而学，为了考个好分数而学，为了不被老师、家长骂而学。

学习、受教育，此刻对于这些儿童来说就是一种酷刑。

但是如果教育变成了一种灵活的、主动的、自发的、有弹性的内在目的，教育就充满了意义。

儿童这个时候进入学校受教育，就是在享受教育本身。

因为此时的教育就是生长，就是好奇心的满足，就是不断地探究未知世界，就是幼儿在主动地改造自己的经验，自然地融入、适应、习惯这个让他感到如鱼得水的社会群体当中。

此时，教育也就是目的，教育之外别无目的，教育的报酬就是教育，学习的奖赏就是学习，生活的意义就是生活。

五年前，因为李镇西老师，我加入了新网师。

五年后，因为郝晓东老师，我又回到了新网师。

这次走进杜威，让我更加明确，我要抛弃应试教育命题下的那个好老师，做一个素质教育旗帜下的好老师，尽管这很困难。

正如杜威在第四章最后一段引用美国思想家爱默生的话所说的一样，作为一个真正的好老师，我们首先要学会尊重儿童的儿童期和青年期。

做到这一点，并不是一条悠闲而容易的道路，对教师的时间、思想和生活提出了更为巨大的要求。

我们必须要有远见卓识、事实教育、高尚的品格和渊博的学识，才能胜任这一要求。

然而只有不断修炼成为这样的教师，生命才是有意义的，教育生活才是有价值的，才能在成就自我价值的同时成就学生乃至一切和自己相遇的人。

我给新网师提建议

作者：张飞

编辑：刘荣慧

审核：黄小瑜 柳静

投稿：新网师公众号2025年征稿启事

来源：新网师