摘要：当翻开人教版八年级语文新教材，一篇《天上有颗“南仁东星”》映入眼帘，教材新增此文致敬“追星”者南仁东，瞬间引发关注。南仁东是谁？他是“中国天眼”（FAST）工程的发起者和奠基人，为打造这一“观天巨眼”，耗费二十余年心血。这篇课文进入教材，绝非简单的内容更新，而

当翻开人教版八年级语文新教材，一篇《天上有颗“南仁东星”》映入眼帘，教材新增此文致敬“追星”者南仁东，瞬间引发关注。南仁东是谁？他是“中国天眼”（FAST）工程的发起者和奠基人，为打造这一“观天巨眼”，耗费二十余年心血。这篇课文进入教材，绝非简单的内容更新，而是一场跨越课堂与星空的精神传递，背后藏着对青少年成长、国家精神传承的深刻考量。

南仁东的故事，是一部“执着追梦”的奋斗史。上世纪九十年代，他放弃国外优厚条件回国，彼时我国射电天文领域落后，建设大型射电望远镜是遥不可及的梦。但南仁东认定“别人能做的，我们也能做”，从此踏上“追天”之旅。从选址贵州喀斯特洼地，到攻克索网疲劳、主动反射面变形等技术难题，再到说服投资方、协调建设团队，他像“拓荒者”，在荒山野岭间为“天眼”开道。二十多年里，他把自己活成“天眼”的一部分，哪怕身患重病，仍坚守工地，直至2017年天眼落成，他却因肺癌离世。

将其事迹编入教材，有着深远意义。从教育角度看，八年级学生正处于价值观形成关键期，南仁东身上的家国情怀、奋斗精神、创新勇气，是最生动的“教科书”。课本里的文字，能让青少年触摸到“实干兴邦”的温度——原来伟大成就，源于普通人对梦想的死磕；原来爱国，可以是为国家科技突破燃烧一生。这比空洞说教更有力量，能引导学生树立“以奋斗报国、以创新追梦”的信念。

从国家精神传承看，南仁东是“新时代奋斗者”的典型。党的二十大报告强调“加快实现高水平科技自立自强”，南仁东的“天眼”梦，正是科技自立自强的生动实践。教材纳入他的故事，是在传递一种信号：国家尊重创新、崇尚奋斗，愿意把这些“精神火种”播撒进下一代心灵。当越来越多青少年了解南仁东，就会明白“科研报国”不是遥不可及的口号，而是有人用一生践行的道路，进而激发他们投身科技、建设国家的热情。

当然，传承南仁东精神，不能只停留在课本阅读。学校可以组织“天眼探秘”主题实践，借助天文社团、科技节，让学生模拟射电天文观测；语文课堂可开展“给南仁东写一封信”活动，让学生抒发感悟；社会层面，科技馆、天文馆可推出“南仁东与中国天眼”专题展览，用互动体验延续这份精神热度。只有课堂、社会形成合力，才能让“南仁东星”真正照亮青少年成长路。

“南仁东星”不仅是天上的恒星（国际天文学联合会将一颗小行星命名为“南仁东星” ），更是刻在国人精神世界的“精神坐标”。教材新增此文，是对青少年的期许——希望他们能追这样的“星”，把个人奋斗融入国家发展，让“南仁东们”的精神，在新时代开出更绚烂的花。

你读过《天上有颗“南仁东星”》吗？对南仁东的故事有怎样的触动？不妨在评论区聊聊，让我们一起接住这颗“星”传递的精神力量 。

来源：孔雀草坡上嬉戏者