摘要：体会作者与白鸽之间深厚的情感，感受生命的美好与珍贵，培养对动物的关爱之心和对生活的热爱之情。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确读写并理解“鸠占鹊巢”“翱翔”“倏地”等词语。
梳理文章内容，概括文中围绕白鸽发生的主要事件。
学习作者细腻的描写手法，体会其在刻画白鸽形象和表达情感方面的作用。
（二）过程与方法目标
通过有感情地朗读课文，感受作者对白鸽的喜爱之情。
运用圈点批注、合作探究等方法，深入分析文本，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会作者与白鸽之间深厚的情感，感受生命的美好与珍贵，培养对动物的关爱之心和对生活的热爱之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
概括文中围绕白鸽的主要事件，把握文章脉络。
分析作者对白鸽的描写手法，体会其表达效果。
（二）教学难点
深入理解作者通过与白鸽的相处所传达出的对生命、生活的感悟。
体会文中细腻情感背后所蕴含的深层意义。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、圈点批注法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段白鸽在空中自由翱翔的视频，引导学生观察白鸽的姿态、羽毛等特征。
提问：同学们，看到这些美丽的白鸽，你们脑海中会浮现出哪些词语或感受呢？请几位同学分享一下。
教师总结：白鸽常常象征着和平、美好与纯洁，它们灵动的身姿总能给人带来愉悦和宁静。今天，让我们一起走进陈忠实先生的《我的白鸽》，去感受他与白鸽之间独特而深厚的情感。
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈画出文中的生字词。
教师利用多媒体展示生字词，进行讲解和强调。
鸠占鹊巢（jiū） 翱翔（áo） 倏地（shū） 喙（huì） 蹒跚（pán shān） 惬意（qiè）
指名学生分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考以下问题：
（1）文章围绕“我的白鸽”写了哪些事？
（2）文章是按照什么顺序来叙述的？
学生交流讨论，教师引导总结：
（1）文章围绕“我的白鸽”写了老舅给“我”送来一对白鸽；“我”为白鸽搭建鸽舍，观察它们的活动；白鸽生下鸽蛋，经历孵化过程；小鸽出生、成长，最终与亲鸽一同翱翔天际等事。
（2）文章以时间为顺序，按照白鸽到来、产卵、孵化、成长的历程展开叙述。
（三）精读课文，分析形象（20 分钟）
再次默读课文，运用圈点批注法，找出文中描写白鸽外形、动作、神态等方面的语句，并在旁边批注自己的感受。
小组合作交流，分享自己找到的语句和批注内容，共同探讨白鸽的形象特点。
各小组代表发言，教师引导总结白鸽的形象特点：
（1）外形美丽：“那是一只漂亮的白鸽，浑身的羽毛像雪一样洁白无瑕，配上那对朱红的眼睛，就好像是美玉盆里盛着两粒鲜红的樱桃。”运用比喻的修辞手法，将白鸽的羽毛比作雪，眼睛比作樱桃，生动形象地写出了白鸽外形的洁白美丽和眼睛的鲜艳明亮。
（2）活泼灵动：“两只白鸽先后飞下来，它们先落在窗台上，轻俏的爪子在玻璃上发出悦耳的嚓嚓声。然后用头颈轻轻蹭着窗台上事先放好的粮食和小粒花生米，还发出咕咕的叫声。”通过对白鸽动作的细致描写，如“落”“蹭”“发出叫声”等，展现了白鸽活泼可爱、充满生机的形象。
（3）勇敢坚韧：“两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使鸽舍里爆发出一阵欢呼和骚动。那只雌鸽最后一次飞进鸽舍时，我看见它的翅膀根部，有一道血痕，怕是被老鹰啄伤了。”尽管雌鸽受伤，但它依然坚持飞行，体现了白鸽的勇敢和坚韧。
（四）品味语言，体会情感（10 分钟）
有感情地朗读课文中表达作者情感的语句，思考：作者是如何表达对白鸽的喜爱之情的？
学生交流讨论，教师引导分析：
（1）直接抒情：“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”“我的心头充满了喜悦和幸福，我为这生命的奇迹而感动。”这些语句直接抒发了作者对白鸽的喜爱和赞美之情，以及对生命奇迹的感动。
（2）间接抒情：通过对白鸽的细致描写，如外形、动作、神态等，在字里行间流露出对白鸽的喜爱。同时，作者为白鸽搭建鸽舍、精心照料它们等行为，也从侧面体现了对白鸽的关爱之情。
（五）拓展延伸，情感升华（5 分钟）
引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些动物也像白鸽一样，给我们带来温暖和快乐？我们应该如何对待它们？
请几位同学分享自己的想法和经历。
教师总结：动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了许多色彩。我们应该尊重生命、关爱动物，与它们和谐相处，共同创造一个美好的世界。
（六）课堂小结（3 分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调白鸽的形象特点和作者的情感表达。
布置作业：
（1）仿照本文的描写手法，写一篇关于自己喜欢的小动物的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对小动物的喜爱之情。
（2）阅读陈忠实先生的其他作品，进一步感受他的文学风格和情感世界。
五、教学反思
来源：汉字森林哈一点号1