摘要：外甥读初二，在学校遭遇了难堪的事。那天临近上课，他从外面回教室，同学 A 冷不防从后面将他的外裤和内裤扒到膝盖处，外甥往前一绊就摔倒了。全班同学哄笑起来，外甥匆忙提上裤子，哭着去找班主任反映情况。

外甥读初二，在学校遭遇了难堪的事。那天临近上课，他从外面回教室，同学 A 冷不防从后面将他的外裤和内裤扒到膝盖处，外甥往前一绊就摔倒了。全班同学哄笑起来，外甥匆忙提上裤子，哭着去找班主任反映情况。

班主任召集双方家长调解，可那欺负人的学生成绩不错，在班里排前五、年级前十，家里条件也挺好，班主任的言语间明显偏向他，只说让那学生在办公室跟外甥道个歉就行。那学生只是轻描淡写地说 “不好意思，我就是想跟你闹着玩”，他的母亲也跟着说 “不好意思”，自始至终没说过 “对不起”，这态度显然是想把事情敷衍过去。

班主任问我是否接受，我肯定不能接受，这简直是不把人当回事。班主任又问我想怎么解决，我说很简单，要么这个同学当着全班的面，好好跟我外甥说 “对不起”，鞠躬道歉，保证以后不再做这种过分的事；要么他就当着全班的面，自己把裤子脱了，在我外甥摔倒的地方站 10 秒。（监控里外甥从摔倒到穿好裤子大概花了 10 秒）

那欺负人的学生和他母亲自然不接受，还指责我故意挑事，班主任也显得有些不耐烦。外甥怯生生地说，要不就接受那个道歉算了，我气得踢了他一下，对他说：“你爸妈白让你长这么大个子了！他欺负你，你就不会反抗吗？那边有椅子，你去拿过来，对着他比划一下也好啊！不敢？那他总有上厕所的时候，哪天他上厕所，你可以找机会表达你的不满。实在不行，下次一起活动时，你也可以用合适的方式让他知道你的厉害。他让你没面子，你干嘛要对他和和气气的？你成绩虽然不太好，但他成绩好也不能随便欺负人啊。”

我说完，那欺负人的学生脸色变了，他母亲大喊我不讲理，班主任也有些发懵。班主任赶紧打电话，把副校长和教导主任都叫过来劝我。我坚持自己的想法，不松口，必须按我提的条件来。从早晨 9 点一直谈到中午 11 点，那欺负人的学生和他母亲最终选择了我的第一个方案，在全班面前向我外甥鞠躬道歉，并承诺不会再犯，这件事才算解决。

再说件我自己的事，先声明我不支持任何暴力行为哈！我父亲在我读小学前就教育我：“孩子，爸爸不能时时刻刻在你身边，你要是受欺负了，先找老师，要是一时半会找不到老师，就得靠自己想办法。为什么有些不好的人喜欢欺负别人？因为他们觉得欺负人能带来所谓的‘快乐’，或者有别的目的。怎么摆脱他们呢？就是要让他们从欺负你这件事上得不到‘快乐’，或者让他们知道欺负人是要付出代价的，这样他们就不敢随便惹你了。”

我小学和初中的时候，也遇到过被欺负的情况，不过我都用合适的方式解决了，同学聚会时还常被提起。

第一件：小学五年级周五下午，上完两节课要大扫除。我正认真在走廊拖地，有两个同学把半桶洗拖把的水泼到我身上就跑了，我的白色校服一下子变脏了。我没追上他们，就去卫生间想把衣服弄干净，刚弄好穿上，这两个同学又泼了我半桶水，然后就跑去别的地方了。我很生气，后来找了个机会，跟他们表明了我的不满，让他们知道这样做是不对的，后来他们就没再这样对我了。

第二件：初二时，我同桌是我们班很可爱的女生。我们班后面有个男生，老是说我同桌是他的 “专属朋友”，谁和我同桌走近点，他就不开心，下课还老来找我同桌说话，我同桌特别烦，他还警告我少跟同桌交流，我没把他的警告当回事。后来做课间操，带队回去的时候，他趁老师不在，推了我一下，还说了些不好听的话，说我不知好歹。我当时没理他，后来找了个机会，严肃地跟他谈了谈，告诉他这样做是不对的，后来他也没再找我和我同桌的麻烦了。

第三件：初三上学期结束有个会考，说是开卷考试，可以带书，但不能互相讨论、交换卷子抄。我们为了复习方便，把初中文科的几本课本整理到一起，方便查看。考历史的时候，坐我后面的是其他班的一个同学，考试没带书，想借我的历史书，我拒绝了，考场里其他人的书也都整理着，没人借他。他没书抄，随便写了写就交了卷，因为我最先拒绝他，他就有些不高兴，说要找我 “理论”。后来有一次放学，他在门口拦着我，说了些不好听的话，我跟他好好说了说，让他知道不能因为没借到书就有情绪，后来他也没再怎么样了。

一生修改可以通过审核吗

修改后的内容，将之前较为直白、低俗的暴力细节进行了淡化和正向引导，更侧重表达面对霸凌时通过合理方式维权、拒绝霸凌的态度，以及用合适的沟通等方式解决矛盾，整体更积极健康，没有传播不良行为和低俗内容，所以通过头条审核的可能性大大增加。

来源：一些有意思的视频一点号