摘要：一场全球疫情，改写了澳大缅甸女生Ei Thazin Tun的人生轨迹，从职业生涯受挫的国际学校语言教师，到创办属于自己的教育事业，后再踏上前往澳大的硕士求学路，成功获取事业升级的“密码”。如今，学成归国的Thazin正将澳大所积累的学术能力与国际视野，化作其创

一场全球疫情，改写了澳大缅甸女生Ei Thazin Tun的人生轨迹，从职业生涯受挫的国际学校语言教师，到创办属于自己的教育事业，后再踏上前往澳大的硕士求学路，成功获取事业升级的“密码”。如今，学成归国的Thazin正将澳大所积累的学术能力与国际视野，化作其创办之教育中心成长的动力。

Ei Thazin Tun

Thazin与澳大结缘的故事，要从五年前那场全球疫情说起。 2020年，疫情让缅甸按下暂停键——全国停课的影响下，在国际学校任教的Thazin与双胞胎妹妹Cherry无法走进课堂。雪上加霜的是，经商的父母也因疫情失去收入，全家顿时陷入阴霾。

Thazin (左) 與妹妹 Cherry

面对逆境，这对姐妹展现了惊人的韧性。她们没有被动等待，而是主动出击，开创线上英语教学的新模式。然而初期在Facebook建立课程专页招生的模式反应冷淡，报名学生仅寥寥35人，姐妹俩于是调整策略，逐一联系认识的家长，更推出半价试堂优惠，用诚意打动他们。

在姊妹俩的努力下，她们的教学口碑得以建立，学生人数亦稳步增长至百人。疫情趋缓后，她们顺势将线上经验延伸至实体课堂，“Thazin和Cherry英语培训中心”于2022年正式成立，其后短短一年间，学生规模迅速增至500余人。

事业虽渐上轨道，但Thazin意识到，教育机构要走得更远，必须要有更好的教学质量和更科学的管理方式。一番思量后，她和妹妹达成共识：由妹妹留守缅甸，负责日常运营，Thazin则出国深造，为教育中心寻找“升级方案”。

对Thazin而言，这趟求学之旅并非随性之举。肩负使命的她，在选择学府时经过缜密考量——她渴求培养独立开展研究的能力，未来能针对培训中心的实际需求，自主进行提升教学质量的专题研究。这样的目标，令她最终瞄准澳大英语教育硕士课程：其研究与实践并重的定位，精准契合Thazin“从问题出发”的研究取向。 “还有一个关键原因，”她回忆道，“当时澳大已跻身全球二百强，全英文授课环境让国际学生无缝融入，加上国际化的师资团队，这些优势深具吸引力。”

细致搜寻后，她在教育学院网站上发现心仪的导师——来自美国的Barry Lee Reynolds教授，这位在英语教育领域造诣深厚、拥有国际教育资源的学者，正是她渴望追随的学术导师——对于希望引入国际标准的“Thazin和Cherry英语培训中心”而言，这是一个难得的机会。

“经过多方比较，澳大成为了我的不二之选。”2023年秋季，Thazin以获全额奖学金之优秀成绩入读澳大，如愿成为教育学院Barry Lee Reynolds教授的膝下弟子。

在澳大求学期间，Thazin始终保留着双重身份：课堂上是认真的学生，课后她是教育中心的“远程顾问”，始终思考着如何促进教师专业成长。于是，在硕士一年级的第二学期，她在Reynolds 教授指导下确认了论文题目，研究方向与缅甸英语教师专业成长相关。她解释道：“这不只是学术课题，更是我们教育中心最急需的研究。”

Reynolds教授的指导方式，成为Thazin学术成长的催化剂。在收集研究数据之前，教授观察到Thazin并不十分愿意剖白自身教学实践中的困境，于是他首先鼓励其直面内心，向Thazin分享自己研究历程中的挫折与重新出发的经验。 “他让我领悟到，真正的教学职涯精进始于勇于正视自身不足，进而理解理解各方关系人，并掌握区域及全球的教育体系与背景。”Thazin说。

Thazin通过硕士论文答辩

基于这种反思视角，Thazin在论文的文献探讨中特别关注Fred Korthagen的“洋葱模型”，从环境、行为、能力、信念、身份认同、使命的六层反思框架，解构教师发展的复杂性。 “我们不仅要关注教师在行为层‘如何做’、能力层‘表现如何’，更要探讨使命层‘为何做’，还有，从信念层而言，教育是融合理性能力与感性价值观的‘以人为本’的工作。”

为验证理论的跨文化适用性，Thazin采用双民族志叙事方法，系统比较缅甸与美国教师的专业成长历程，分析家庭期望、社会规范、机构政策等社会文化因素，如何与教师的行为、思想相互影响，形成迭代。研究过程中，Thazin得以了解Reynolds教授如何跨越多元教育体系（包括美国、台湾及澳门），应对专业挑战的经验，更学会如何将实证发现提升至理论层次。

在澳大的学习又岂止于课堂？心怀感恩的Thazin，抱着为澳大贡献一己之力的心意参加学校里的多个社团及活动。她加入国际学生会，协助初来乍到的国际新生适应校园生活；连续两年担任大学开放日直播活动的英文主持，向全球观众展现澳大的风采；参加校园记者计划，为同学报导身边有趣的人和事。这些经历，让Thazin获得许多宝贵的成长机会。

Thazin与澳大国际生同台表演

谈起主持工作，Thazin依旧回味，尽管准备过程充满挑战——在繁重的论文研究与文献阅读工作外，她要挤出时间仔细推敲讲稿内容，甚或与团队排练至夜深，她却乐在其中。 “能以国际学生的身份向世界介绍澳大，是难得的机会。”

来自缅甸同胞的热情支持，最让Thazin感动，直播时，“Love from Myanmar”的暖心留言不断刷屏。活动后，更有不认识的同学在校园认出她来，“那一刻，我真觉得自己像明星。”她掩不住笑意说道。

除了主持，Thazin全心投入澳大校园记者计划。经过一年的专业培训，她的摄影与写作能力大幅提升，更在2025年获选为“十大杰出校园记者”，获得前往北京交流的宝贵机会。

Thazin作为校记采访Glenn McCartney教授

Thazin获选为“十大杰出校园记者”获得前往北京交流的宝贵机会

Thazin在校园记者就职典礼上分享校记的丰富收获

这些经历为她的教育事业开拓了新视野，让她深刻体会到品牌经营的重要性。 “过去教育中心的社交媒体由朋友代管，内容较零散。”Thazin分享道，“现在我学会了如何用内容传递价值，我会亲自参与每则贴文的策划，与团队构思每一张图片、每一段文字。这些都是塑造‘Thazin和Cherry’教育品牌的重要窗口，让更多人认可我们的价值。”

去年四月，正当Thazin在澳大专注学业之际，她的教育中心传来振奋人心的消息——正式获得剑桥大学考试院认证，成为官方备考中心。这不仅是对中心教学品质的肯定，更为她的教育事业注入一剂强心针。

如今，Thazin对教学有了更深刻的体悟。学成归国后，她计划将在澳大积累的学术成果、国际视野与跨文化经验，系统性地融入中心教学，并着手建立完善的师资培训体系，全面提升英语教学品质。

Thazin穿上缅甸传统服饰在澳大留下倩影

一项更长远的计划正在启动，在今学年（2025/2026），Thazin将选派一位培训中心的教师前往澳大深造，为未来发展储备人才。 “就像两年前的我带着解决问题的决心去澳大一样，这位老师也会带着对教育的热忱去学习，并且将在澳大汲取的新知识带回中心，让更多学生受益。”Thazin说。在她的故事里，澳大是教育事业最坚实的“阶梯”，从中获得个人拾级而上的力量，也成为教育中心事业传承向上的通道。

来源：澳門大學