摘要：一个穿着体面的女人满脸堆笑，对着办公桌后的李文静，几乎要弯成了九十度。办公室里新来的年轻老师张萌看得一愣一愣的，心里对这位“功勋班主任”的崇拜又加深了几分。

【虚构声明：本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。】

“李老师，我们家孩子就拜托您了，您说怎么着，我们就怎么着！”

一个穿着体面的女人满脸堆笑，对着办公桌后的李文静，几乎要弯成了九十度。办公室里新来的年轻老师张萌看得一愣一愣的，心里对这位“功勋班主任”的崇拜又加深了几分。

可李文静只是淡淡地瞥了一眼那个走远了的、焦虑的背影，转了转手里的保温杯，杯里的枸杞和红枣在滚水中沉沉浮浮。

她忽然开口，对张萌说：“你信不信，这种家长，最容易把孩子养废了。”

张萌的眼睛睁大了：“为什么？我看她对孩子挺上心的，恨不得把心都掏出来。”

李文静轻笑一声，那笑声里带着一丝洞察世事的沧桑：“上心？我带了三十年毕业班，那十几个考上清华北大的孩子，家里都有一个‘不负责任’的妈。”

01

李文静在省重点当了三十年班主任，从一头青丝熬到了鬓角染霜。别的老师办公室里，墙上挂的都是各种荣誉证书、优秀教师的奖杯，她那儿最显眼的，是一整面软木板，上面用图钉密密麻麻地钉满了明信片。这些明信片从天南海北寄来，背景是各色大学的校门，其中最厚的一沓，是从清华园和未名湖畔寄来的。

这个名声，让她成了学校里的一块金字招牌。每年高一新生分班，家长们八仙过海各显神通，就为了把孩子塞进李文静的班里。在他们看来，进了李文静的班，就等于拿到了通往重点大学的半张门票。家长们私下里传得神乎其神，说李老师有“点石成金”的本事，再顽劣的孩子到了她手里，也能被调教成一块好钢。

可只有李文静自己心里清楚，这个世界上哪有什么点石成金的魔法，她只不过是比别人多看了一些家庭的成败兴衰，多熬了一些年头，见证了更多孩子的成长轨迹罢了。

就如此刻，高一家长会刚刚散场，办公室里依旧人声鼎沸，像个热闹的菜市场。围在她办公桌周围的，大多是些满面愁容、把“焦虑”二字深刻地刻在眉头的母亲。

“李老师，我们家那孩子，就是坐不住，心思太野了。写作业必须我守在旁边，一个字一个字地盯着，我眼睛只要一错开，他魂儿就飞了，您说这可怎么办？”说话的是宋宇的妈妈，一个妆容精致的全职主妇，生活的全部重心就是她那个宝贝儿子。

李文静对她印象很深。开学第一天，别的家长顶多帮孩子把行李扛到宿舍，这位母亲倒好，带着全套的清洁工具，把儿子的桌椅板凳、床铺柜子，里里外外擦了三遍，擦得一尘不染。书本给他分门别类，用不同颜色的书皮包好，整整齐齐地码在桌角，那架势，比图书馆的管理员还专业。她恨不得把知识嚼碎了，掰开儿子的嘴，一口一口喂进去。

李文静抬起眼皮，看了看她，回答简单得近乎敷衍：“让他自己写。”

宋宇妈妈显然没料到会是这个答案，她愣了一下，拔高了声音，仿佛是为了说服李文静，也为了说服自己：“那怎么行！他要是不写怎么办？他要是写错了怎么办？他要是养成了拖拉的坏习惯怎么办？李老师，这可不是小事，一步错，步步错啊！”

“那就让他不写，让他写错，让他尝尝拖拉的后果。”李文静打断了她，声音不大，却像一颗石子投进了喧闹的池塘，整个办公室瞬间安静了下来。所有家长都停下了嗡嗡的议论，齐刷刷地望向她。

李文静慢条斯理地拧开保温杯盖，吹了吹热气，继续说：“作业写不完，被我批评的是他，不是你；测验考砸了，在班里抬不起头的是他，不是你。你替他把所有的错都挡在了前面，他永远不知道‘疼’字怎么写，又怎么可能真正地成长？”

家长们面面相觑，眼神里充满了困惑和不解。他们慕名而来，是想求一个灵丹妙药，没想到这位传说中的金牌班主任，一张嘴，说的却是这么“不负责任”的话。

李文静没再多解释。她知道，跟这些已经陷在焦虑泥潭里的母亲讲大道理，是隔靴搔痒，根本没用。她们的神经被孩子的成绩绷得太紧了，紧得快要断了。要让她们放松下来，需要的是一剂猛药，或者说，是一个活生生的、足以颠覆她们认知的例子。

她的思绪，穿过眼前这些焦灼的面孔，飘回到了几年前。那一年，她同时带着两个学生，一个叫林默，一个叫陈曦。这两个孩子，和他们的家庭，就像是教科书里的正面与反面，完美地诠释了她那个“‘不负责任’的妈妈，才能培养出优秀的孩子”的理论。

陈曦的妈妈王慧，就是宋宇妈妈的“顶配加强版”。王慧曾经是市里一家外企的部门主管，说一口流利的英语，踩着高跟鞋雷厉风行。但在女儿陈曦上了幼儿园之后，她毅然辞掉了工作，将全部的智慧和精力，都投入到了培养女儿这件她认为更伟大的事业上。

她的“负责任”，是三百六十度无死角的。

每天早上六点，王慧准时起床，轻手轻脚地开始准备早餐。牛奶必须用温度计测量到45度，既不烫口又能最大限度地保留营养；鸡蛋必须是无菌蛋，煮到溏心的程度刚刚好；两片全麦面包，夹上牛油果和芝士。陈曦只需要像个被设定好程序的娃娃，被妈妈从床上唤醒，洗漱，然后坐到餐桌前，张开嘴巴。

吃完饭，王慧会把前一天晚上就整理好的书包递到女儿手上，里面每一本书、每一个练习册，都按照课程表的顺序摆放得整整齐齐。然后，她会开车送女儿到校门口，看着女儿走进校园，再三叮嘱：“上课要认真听讲，多举手发言，下课别跟那些调皮的同学疯跑……”

王慧的“遥控”，并不会因为女儿进入校园而中断。她和所有科任老师都加了微信，建了一个“陈曦学习跟进群”，每天都会在群里详细询问女儿在学校的一举一动：“王老师，今天语文课陈曦回答问题了吗？”“刘老师，数学卷子发了吗？我们家陈曦错了几道题？”“李老师，中午吃饭她把青菜吃完了吗？”

老师们起初还耐心地回答，时间久了，便觉得不堪其扰。李文静就曾多次在办公室里，看到王慧发来的长篇大论，分析女儿最近一次周考的得失，细致到每一个知识点，比老师做的分析报告还要详尽。

李文静的办公桌上，也一度摆满了王慧送来的各种水果、点心，她只有一个请求：“李老师，我们家陈曦就拜托您了，您一定要多管管她，对她严厉一点，我们家长全力配合！”

可李文静觉得，真正需要“管管”的，是这位用力过猛的母亲。

与陈曦家这种令人窒息的“精致”和“负责”形成鲜明对比的，是林默家那种近乎“粗糙”的“放养”。

林默的妈妈赵秀兰，是本地一家老国营纺织厂的工会主席，平时工作忙得脚不沾地，人也风风火火的，嗓门大，性子直。李文静第一次家访的时候，差点以为自己走错了门。

那是个傍晚，赵秀兰刚下班，正在厨房里乒乒乓乓地炒菜，油烟机轰隆作响。林默，当时还在上小学，在自己的房间里写作业。

李文静隔着门缝看了一眼，小林默正被一道奥数题难得抓耳挠腮，小脸憋得通红。她便走到厨房门口，对正在颠勺的赵秀蘭说：“林默妈妈，孩子遇上难题了，您不去看看？”

赵秀兰头也没回，大嗓门透过油烟机的噪音传了出来：“看啥看？自己的作业自己想，实在想不出来，就空着，明天去学校脸皮放厚点问老师。我一个搞工会的，哪会做他那些弯弯绕绕的题！”

“可您总得陪着他，给他点信心啊，这不就是我们家长该做的吗？”李文静忍不住说，那时候，她也还年轻，对教育的理解，也带着几分想当然。

赵秀兰“哐”地一声把锅放在灶上，转过身，用围裙擦了擦手，看着李文静，很认真地说：“李老师，我这班上一天，跟工人们扯皮，处理各种鸡毛蒜皮的纠纷，累得骨头都快散架了，回家就想喘口气。再说了，学习是他自己的事，不是我的事。这个道理，从小就得让他拎得清。我今天陪着他写，明天陪着他写，那将来高考，我还能陪着他进考场不成？人生那么长，我能陪他走几步？”

一番话说得李文静哑口无言。当时她心里也犯嘀咕，觉得这妈当得，是真有点“甩手掌柜”的意思。可后来的事实，却一次又一次地印证了赵秀兰这番“歪理”的正确性。

02

赵秀兰的“懒”，首先就体现在这“懒得陪读”上。

她不像王慧那样，把女儿的学习当成自己的头等大事，甚至为此牺牲掉自己的事业和生活。在赵秀兰看来，工作是工作，生活是生活，儿子是儿子，三者之间，需要有明确的界限。她下班回到家，会花心思做一顿可口的饭菜，会饶有兴致地听林默讲学校里的趣事，但只要林默一坐到书桌前，她就立刻“自动隐身”。

她有自己的爱好，喜欢看那些家长里短的电视剧，或者跟厂里的姐妹们打电话聊八卦，有时候还会拿出毛线来织毛衣。家里常常是这样一幅景象：林默在房间里安静地学习，赵秀兰在客厅里看得哈哈大笑或者唉声叹气。母子俩同处一个屋檐下，却互不打扰，各自安好。

这种“懒得陪”，在别的家长看来，简直是不可思议。王慧就曾在一次家长会上，隐晦地表达过对赵秀兰的“不认同”。她说：“孩子的学习习惯，都是家长一点一点盯出来的。你不看着他，他怎么可能自觉？小孩子懂什么，你放松一分钟，他就敢给你放羊一整天。”当时，附和她的家长占了大多数。

可李文静却发现，正是因为赵秀兰的这种“不陪”，林默从小就养成了高度的自律和独立思考的习惯。他心里非常清楚，身后没有一个随时可以依赖的“靠山”，学习上遇到任何问题，第一反应不是张口求助，而是逼着自己去钻研，去啃硬骨头。

李文静记得很清楚，高二那年，学校组织了一次数学竞赛。有一道压轴的附加题，难度很大，全校只有三个学生做了出来，林默就是其中一个。后来李文静把他叫到办公室，问他是怎么想出解题思路的。

林默扶了扶眼镜，有些不好意思地笑了笑，说：“其实也没什么特别的。我就是回家以后，花了整整三个晚上，一直在想这道题。我妈看我茶不思饭不想的，还以为我失恋了呢。她也不问我，就给我煮了个糖水蛋，让我早点睡。我当时就想，反正也没人能帮我，只能靠自己。我就把所有可能用到的公式、定理都写在一张大纸上，一遍一遍地试，画了几十张草稿图，最后在第三天晚上睡觉前，脑子里突然就亮了一下，想通了。”

李文静听完，心里感慨万千。那种独自在黑暗中摸索，最终亲手点亮一盏灯的喜悦和成就感，是任何“陪读”都给予不了的。这种学习的韧劲儿和专注力，是那些被父母推着、喂着往前走的孩子，永远无法真正拥有的核心竞争力。

而陈曦呢？王慧的“全程陪护”，让她养成了一种截然相反的习惯——“习惯性流产”。这个词是李文静发明的，意思是，陈曦在学习上，任何一次深入思考的念头，都会被她妈妈无微不至的“帮助”给扼杀在摇篮里，导致“流产”。

一道题，陈曦稍微皱一下眉头，还没等她的大脑进入深度思考区，王慧已经像个雷达一样扫描到了女儿的困境。她会立刻放下手里的事情，凑过去，柔声问道：“曦曦，是不是这道题不会？来，妈妈看看。这个知识点，你是不是忘了？我记得你们张老师讲过，辅助线应该这么做……”

如果王慧自己也搞不定，她会立刻打开手机，在那些付费的解题APP里找到一模一样的题目，把详细的步骤和解析放在女儿面前。她总说：“时间这么宝贵，不能浪费在死磕一道题上。我们的目标是学会，不是自己发明。有现成的路，为什么不走？”

是啊，有现成的路，多轻松。可王慧不知道，正是她一次又一次地为女儿铺平道路，也同时剥夺了女儿自己开山辟路的能力和乐趣。久而久之，陈曦形成了一种思维定式：遇到任何困难，第一反应不是“我该怎么解决”，而是“我妈呢？”

这种依赖，像一根无形的藤蔓，早已将她牢牢捆绑。

来源：伟祺教育