摘要：有不少人在美国留学，发现美国大学生很天真，很直率，有什么说什么，不会拐弯；但个人很独立，有自己的主见和生活目标，敢于负责。他们经历了正常的心理发育。中国学生则总像“长不大的老小孩”，从幼儿园起就在老师家长的指导和示范下学大人腔，压抑了儿童的天性；而一进大学，就
有不少人在美国留学，发现美国大学生很天真，很直率，有什么说什么，不会拐弯；但个人很独立，有自己的主见和生活目标，敢于负责。他们经历了正常的心理发育。中国学生则总像“长不大的老小孩”，从幼儿园起就在老师家长的指导和示范下学大人腔，压抑了儿童的天性；而一进大学，就表现出这种儿童天性的反弹式的爆发，先玩它一学期再说。有人到毕业也没有从这种儿童情结中摆脱出来，甚至三十多岁了还自称“男孩子”、“女孩子”。其实大学应当是克服我们在中小学十几年所受到的人格扭曲的好机会。在大学中学什么？除了学习自己的专业外，最主要的就是学习成人。如何学习成人？只要是一个真正的大学，人们就有机会在这里接触人类几千年积累下来的精神财富，也有机会受教于在这些精神财富中深有浸润的老师和学者。但机会还只是可能性，要实现成人的目标，还必须自己有所选择，按照自己的自由意志、才能和兴趣来造就自己。首先要做的是思想上的松绑，即把自己十几年所受的盲目教育全部呕吐出来，重新进行价值评估，哪怕天经地义的东西，也要通过自己的理性问一个“为什么”，就像鲁迅的“狂人”一样发问：“从来如此，便对么？”大一的新生正是提出这一问题的最佳时机。这就是大学之“大”。梅贻琦说，大学之大，非盖大楼之谓也，乃有大师之谓也。但我认为，不仅是有大师，而且是有培养大师的大容量，才能叫大学。这个大容量就是容得下每个学生的自由发展。如前面说的，“尽可能使每个学生学到他所喜欢学的东西，达到他所愿意学到的程度”。要成人，不一定都要去学哲学，但学任何东西都要有哲学的品位，哲学的境界。中国大学里面盛行的仍然主要是满堂灌的教课方法，但学习却可以不是被动的。人是自己造就自己的，大学提供的是外部条件，但真正的学习都是自学。大学与中小学不同就在于，中小学是“要我学”，大学是“我要学”。大学是一个自学的好地方，一个想要在大学中使自己成长成人的学生，就会依照自己的计划来充实自己。一株早年营养不良的植物，如果后期营养能够跟上，照样能够长成参天大树。当然大学是最后的期限了，如果在大学中都不能使自己成人，那以后就再没有机会了。THE END原标题：《邓晓芒：究竟什么是大学》 来源：振家教育
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