在没出结果之前，真专家是不会谈论高考试题的
高考作为国家选拔人才的重要机制，其试题命制、难度把控、区分度设计都凝聚着命题专家的巨大心血和严谨的科学评估。在考试结束、成绩公布、官方数据发布之前，真正的教育专家通常会对即时评价试题保持高度审慎的态度。这种审慎并非缺乏见解，而是源于对教育评价科学性的尊重和对舆
课程标准
二〇〇六届高三——备考工作计划
2025届高三高考已近尾声，孩子们考完试后，就要忙着思考未来的大学和要选择的专业。新一届高三的干部、老师、学生和家长，就要面临新一轮的高考备考。人勤地不懒，只要师生勤奋，及早部署，及早规划，就一定能够按计划完成目标和任务。
精准定位：筑牢跨学科主题学习的目标基石
课程标准，作为国家教育意志的集中体现，深刻回答了“培养什么人”以及“怎样培养人”这一根本性问题。它清晰勾勒出学生在知识储备、技能掌握以及情感态度价值观塑造等方面应达到的标准。在基础教育阶段，每一门学科的课程标准都是教学活动的重要准则，跨学科主题学习的目标制定自
某中学教学工作常规
研究课程标准、教学要求、教材，充分挖掘课程资源。独立钻研课程标准、教材及相关教学资源，领会其精神实质，分清重点、难点。加强对《课标》的研读，特别是省教研室下发的《中学各学科教学要求》（简称省发教学要求），提高教学的针对性。要自主研究教材，合理使用教学辅导资料
教学管理制度
教学工作是学校的中心工作。搞好教学管理是完成学校教育教学任务的重要保证。为进一步贯彻落实《山东省普通中小学办学基本规范》，适应教育改革和发展的需要，稳定教学秩序，提高教学质量，做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建
重新审视英语课程标准中的“看”技能
“看”概念的提出：2017版高中英语课程标准和2022版义务教育英语课程标准中，语言技能部分在听、说、读、写之外，增加了一个“看”(viewing)的技能。传统外语教学中，一般把语言技能分为听、说、读、写四个方面。伴随信息技术和人工智能的发展，当今生活、工作中
《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读：教、学、评视角
《义务教育英语课程标准（2022年版）》内容结构化调整强调课程育人，凸显了教、学、评的作用和价值。从教、学、评的视角出发，分别对课标中教、学、评的目的、内容和方法进行解读。研究认为：中小学英语教师应明确课程育人理念，理顺课程内容要素，践行英语学习活动观，引导学
山外2项全国高职教育课程标准编制工作结项
齐鲁网·闪电新闻12月11日讯由山东外国语职业技术大学牵头，会同全国多所职业院校共同制定的全国高职“关务与外贸服务专业”《国际货运代理实务》《跨境电商通关》2项课程标准成功获批结项，是学校在职业教育课程建设方面取得的又一可喜成果。
昆三中张艳美热爱教学工作
张艳美老师在昆明市第三中学任教期间，积极参与教育创新和教学改革，特别是在优化课堂提问方面取得了显著成效。她的论文《基于思维品质培养的优化课堂提问与研究》获得了昆明市第三中学的认可，并在教育界产生了积极影响。这篇论文探讨了如何通过优化课堂提问来培养学生的思维品质
推进国家课程标准落地的温江经验，在第四届中国基础教育论坛上面向全国交流
第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会在天津召开期间，12 月 1 日下午，由成都市温江区教育局、成都市温江区教育科学研究院承办的微论坛10“区域推进单元学历案：国家课程标准落地的温江实践”成功举行。论坛设“主题报告、专题分享、现场访谈、互动研