摘要：学生能够正确认读“墨、染、竿”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。了解三首小诗的主要内容，体会童年生活的快乐。

一、教案基本信息

课题：《童年的水墨画》

年级：小学三年级语文下册

课时：

授课时间：40分钟

教材版本：部编版

二、教学目标

知识与技能

学生能够正确认读“墨、染、竿”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

了解三首小诗的主要内容，体会童年生活的快乐。

过程与方法

通过朗读诗歌，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境。

学习作者通过描写不同场景来表现童年生活的写作方法。

情感态度与价值观

激发学生对童年生活的怀念和热爱之情。

三、教学重难点

重点

认读生字词，书写生字。

有感情地朗读诗歌，想象诗歌中的画面。

难点

体会诗歌的意境，学习作者的写作方法。

四、教学准备

教具

多媒体课件（包含与诗歌内容相关的图片、视频等）、生字卡片。

学具

预习课文时标记生字词的课本、练习本。

五、教学过程

1.导入环节（5 - 8分钟）

目的：唤起学生对童年生活的回忆，引出课题。

方法：播放一段关于童年生活场景（如溪边玩耍、林中嬉戏等）的视频，然后提问学生在童年生活中有哪些有趣的经历，从而引出课题。

教师播放视频后提问：“同学们，看到这些童年的场景，是不是让你们想起了自己的童年趣事呢？今天我们要学习的课文《童年的水墨画》就为我们展现了一幅幅充满趣味的童年画面。”

2.新知探究（15 - 20分钟）

步骤：

a. 初读课文，识字学词

- 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

- 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。- 教师出示生字卡片，指名认读“墨、染、竿”等生字，正音后进行全班齐读。

- 讲解生字的字形、字义，如“墨”字，可以通过展示墨汁的图片，让学生理解字义；“竿”字，可以结合生活中的竹竿，记忆字形。

b. 再读课文，理解内容

- 学生默读课文，思考三首小诗分别描写了童年生活的哪些场景。

- 教师引导学生概括出溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇等场景。

- 让学生再次阅读课文，找出每首诗中描写景物、人物动作和神态的语句，感受童年生活的快乐。

c. 精读课文，体会意境

- 以《溪边》为例，教师引导学生朗读诗句，想象溪边的垂柳、溪水、人影、钓竿等构成的画面，感受那种宁静而又充满乐趣的氛围。

- 让学生有感情地朗读这部分内容，体会诗歌的意境。

- 按照同样的方法，让学生自主学习《江上》和《林中》两首诗。

3.巩固练习（10 - 12分钟）

基础题

完成课本后的生字书写练习，教师巡视指导，强调书写规范和笔画顺序。

选择文中的生字进行组词练习。

拓展题

仿照诗歌的形式，写一首描写童年生活场景（如操场玩耍、公园放风筝等）的小诗，至少包含三行。

4.课堂小结（3 - 5分钟）

教师提问：“今天我们学习了《童年的水墨画》，大家有什么收获呢？”引导学生回顾课文内容，包括生字词、诗歌描写的场景、诗歌的意境等。

教师总结强调：这三首小诗通过不同的场景描写，为我们展现了丰富多彩的童年生活，我们要学习作者善于观察生活、用生动的语言描绘画面的写作方法。

5.作业布置（1 - 2分钟）

基础作业

把生字词每个抄写3遍，并用其中的5个生字分别组两个词。

背诵自己喜欢的一首小诗。

拓展作业

收集其他描写童年生活的诗歌，下节课与同学们分享。

来源：小冰课堂