摘要：尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的1号考生，今天我说课的题目是《短歌行》。下面我将从教材分析、学情分析、教学过程等六个方面展开说明。（微笑环视评委，保持教态）
重庆九龙坡区本次考说课：高中语文（部编版）《短歌行》说课逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的1号考生，今天我说课的题目是《短歌行》。下面我将从教材分析、学情分析、教学过程等六个方面展开说明。（微笑环视评委，保持教态）
《短歌行》是部编版高中语文必修上册第三单元的开篇之作，作为曹操"建安风骨"的代表作，它以四言诗的形式，通过比兴、用典等手法，抒发了诗人对人生短暂、贤才难得、功业未就的忧思，最终落脚于"天下归心"的壮志。学习本诗有助于学生掌握古典诗歌鉴赏方法，感悟乱世文人的家国情怀，契合单元主题"生命的诗意"。
高一年级学生已具备初步的诗歌鉴赏能力，但对四言诗形式较陌生。受《三国演义》影响，部分学生对曹操存在"奸雄"刻板印象，需通过情境创设与史料补充，引导客观理解诗人形象。（手势示意板书关键词）
环节一：影视导入，激活认知（1分钟）
（播放《三国演义》横槊赋诗片段）
"请大家观察视频中曹操的神态，猜猜他为何而忧？"（停顿2秒）
预设生答："可能因为打仗压力大"，教师引导："这恰是本诗的情感密码，让我们走进文本"。
环节二：三读悟情，层层深入（3分钟）
初读·明基调（范读前四句，语气沉郁）
"对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。"——请大家找出诗眼？
（板书"忧"字，侧身指向）细读·析意象
小组合作填写"意象解码表"：朝露→生命短暂（板书简笔画露珠）乌鹊→贤才徘徊（手势模拟飞鸟）辩读·悟志趣
（提高声调）"有同学认为借酒消愁是消极，你赞同吗？请结合'周公吐哺'典故说明。"
预设生成："忧源于对理想的执着"，教师总结："这是英雄的忧，是乱世中的担当！"
环节三：对比拓展，升华主题（1分钟）
"同处乱世，曹操'忧天下'而陶潜'隐南山'，你更认同哪种生命态度？"（引发思辨，落实学科核心素养）
来源：盛阳教育