摘要：长大才明白，大部分人不是“学渣”也不是“学霸”，而是“夹心层”，热衷于做题时自我催眠“我能行”，考完之后集体原地爆炸“我不配”。
小时候，我以为“学霸”是个外星种族，高冷、神秘、远离人间烟火。
长大才明白，大部分人不是“学渣”也不是“学霸”，而是“夹心层”，热衷于做题时自我催眠“我能行”，考完之后集体原地爆炸“我不配”。
说到底，中学生之间的真正差距，不在于谁智商爆表、谁情商欠费，而是拼两个东西：一个是“愿不愿意学”，另一个是“会不会动脑”。
前者决定你能不能起跑，后者决定你能不能坚持跑完。
有意思的是，很多家长热衷于给孩子报培训班、刷题班、秘卷班，幻想孩子走上“高考状元”的天命之路，结果砸了钱、耗了神，最后发现孩子能背能抄，就是不会用脑思考。
不是不聪明，而是聪明的地方长错了地方，智力是有的，但思维意愿早就被无脑刷题打得生活不能自理。
如果你见过真正的“学渣”，你会明白他们的问题不是努力不够，而是大脑根本“打不开”。
就像开车出门，别人已经导航上路了，他们还在原地研究钥匙怎么插进点火孔。
这件事儿，小学低年级阶段就能看出端倪，什么理解力、空间感、逻辑链条、抽象能力，统统拉垮，就像拿棉花糖去雕塑，一戳就瘫。
补课补得天昏地暗，效果却像在水泥地里种庄稼，费劲不讨好。
但这种孩子其实极少，大多数学生其实智商在线，只是学习意愿与思维意愿双双低迷。他们不是不会，而是“不想会”，也“不爱想”。
不是脑子坏了，是懒得用。
我曾教过一个男孩，考试从不及格，作业永远拖堂，有一天我看他正目光坚定地盯着一道数学题，眼神很深邃，像在洞察宇宙运行的真理，我心头一喜，正准备夸他一下。
他突然抬头问我：“老师，这题选C对吧？我从ABC三个选项里选了最顺眼的。”你没听错，他是靠“眼缘”写选择题的。
我忍不住笑出声，他一脸骄傲：“上次凭感觉对了两道！”——后来我让他干脆改学塔罗牌，毕竟数学不灵，玄学或许还有救。
有家长豪掷几万块给孩子报了五个补课班，补得日夜不分、寒暑无休，最后孩子成绩原地踏步，表情从木讷升级到面瘫，家长气得跳脚：“你到底学了个啥？！”
孩子悠悠一句：“我学会了怎么在两个小时里只动笔五分钟。”
你看，补课不是没效果，是效果跑偏了，练出了极限摸鱼、沉默抗争、假装努力的全套技能——战术上躺平，战略上摆烂。
南京南师附中为什么出了名的“快乐教学”？
因为它招来的学生，学习不是靠被逼，而是靠自嗨。他们不仅愿意学，更会琢磨。刷题对他们来说，是一种智力游戏，挑战自我，不靠题海，而靠思考力。
这种学生，不仅把题目做出来，还能说清楚“为什么要这样做”。
同样是中考高分，有些学生靠“题海战术”堆起来，一旦进了南师附中，脱离题海就原地“断氧”；而那些靠思维力上位的，一旦放开手脚，反而越学越爽。
这种爽，不是打游戏的那种快感，而是“我终于可以自由发育”的奔放。
我认识一位男生，从不补课，闲时打球、听歌、追番，考试从来不慌，一张A卷解完还能顺便帮室友讲题。他爸妈一度怀疑他开挂，直到他高三模拟考理综满分。别人问他经验，他居然说：“没啥，就是上课别走神，下课多琢磨题的出题思路。”
听完他这番话，我差点给他颁个“学神凡尔赛奖”，毕竟人家真的不是瞎谦虚，是脑子真的比你勤快。
另一个女生初中成绩爆表，一路被当“神童”供着，补课上到天荒地老，刷题写到灯泡爆炸，结果一进高中，被“研究性学习”锤得满地找牙。
习惯了“给个套路我照着走”，突然让她自主探究、分析论证、提出假设，她崩溃了三个月，连语文作文都写不满字数。
她爸终于明白了：
以前那不是成绩好，是“题目配合她”；现在题不配合了，整个人就废了。
到了高中，真正的分水岭不是智商，也不是谁补课多，而是——你愿不愿意继续主动思考。
很多孩子一进高中就开始“认命”，不再思考，只会执行，按部就班，题多就做，卷多就抄，像AI投喂了一堆题目，自己只会输出“标准答案”，一点都不敢犯错，哪怕多写一句都觉得不安。
但思维意愿才是未来的底层力量。
不是谁更能死记硬背，而是谁更敢质疑、更敢打破套路、更能持续对未知保持好奇。这也是为什么初中“提分神器”到高中就会变成“毒药”，毕竟长期的题海训练，最先磨掉的，是思维的棱角。
我认识一个“初中卷王”，做题如风，题感爆棚，连老师都怕他。
高一时被派去参加竞赛，结果回来像被社会毒打，整天低头研究错误解析。他曾经的语录是：“做题不靠理解，靠感觉！”结果竞赛题对他说：“你感觉不配拥有我。”
三年后，高考数学他只拿了105分，他爸愣是没敢问原因，怕被一拳打出家庭矛盾。
还有一个学生，高一时全班倒数，数学经常20分，生物背半天记不住。某次班主任找他谈心：“你就不能主动想一想？”结果这孩子回去后，开始每天盯着一道题一小时，试着自己推思路、画图表、做类比。
三个月后，全班第一次月考，他数学飙到班级第八。他说：“以前我以为自己蠢，后来才发现，我只是懒得思考。”
听完这句，我差点感动哭了——这年头，愿意思考，已经是顶级稀缺品。
所以说，想学好，不是多报几个辅导班、拿到几个题库就能解决的事；真正的核心，在于能不能主动去学，敢不敢持续去想。
别让孩子在初中被“提分神器”训练成刷题机器，到高中才发现连“怎么用脑”都忘了。家长的作用，也不是做题型收集机、题海搬运工，而是引导孩子去建立自己的学习系统：
鼓励他们多问“为什么”，少问“选A还是C”；多培养内驱力，少一味灌输技巧。
来源：教育思享一点号